선택중심교육과정의 가치와 과목구분, 선택중심교육과정의 기본원칙, 선택중심교육과정의 운영과정과 유의점, 선택중심교육과정의 문제점, 향후 선택중심교육과정의 개선 방안, 선택중심교육과정 관련 시사점 분석

소개글

선택중심교육과정의 가치와 과목구분, 선택중심교육과정의 기본원칙, 선택중심교육과정의 운영과정과 유의점, 선택중심교육과정의 문제점, 향후 선택중심교육과정의 개선 방안, 선택중심교육과정 관련 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 선택중심교육과정의 가치와 과목구분
1. 가치
2. 과목 구분
1) 일반 선택 과목
2) 심화 선택 과목

Ⅲ. 선택중심교육과정의 기본원칙
1. 교육과정 결정 및 교과목 선택의 주체 변화
2. 제7차 교육과정에서 학생 선택의 의미
1) 자유 선택
2) 택일 선택
3) 군 선택
4) 집단 선택
3. 학생 선택의 각 유형
1) 자유 선택
2) 택일 선택
3) 군 선택
4) 집단 선택
4. 선택중심 교육과정 편성․운영의 기본 원칙
1) 원칙1 : 학생 선택을 최소한 28단위 이상 제공한다
2) 원칙2 : 학생의 학기당 이수 과목 수를 10개 이하로 줄인다
3) 원칙3 : 학생들의 계열성 있는 선택과목의 이수를 위하여 필요한 과정을 설치하여 운영한다
4) 원칙4 : 현 시설과 교원 등의 여건에서 활용 가능한 선택중심 교육과정 편성․운영의 예시 안을 마련한다
5. 현 교원을 충실히 활용할 수 있는 선택중심 교육과정의 운영 방안
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계

Ⅳ. 선택중심교육과정의 운영과정과 유의점
1. 1월
2. 2월
3. 3월
1) 1학년
2) 2학년
4. 4월
1) 1학년
2) 2학년
5. 5월
1) 1학년
2) 2학년
6. 6월
1) 1학년
2) 2학년
3) 1학년·2학년
7. 7월
1) 1학년·2학년
2) 1학년
8. 8월
9. 9월
10. 10월~12월

Ⅴ. 선택중심교육과정의 문제점
1. 제7차 교육과정 전반에 대한 인식
1) 교사 측면
2) 학생 측면
3) 학부모 측면
2. 선택중심 교육과정에 대한 인식
1) 교사 측면
2) 학생 측면
3) 학부모 측면
3. 선택중심 교육과정의 선택권 보장
1) 교사 측면
2) 학생 측면
3) 학부모 측면
4. 선택중심 교육과정이 진로설정에 대한 도움
1) 교사 측면
2) 학생 측면
5. 선택중심 교육과정의 균형적 과목이수
1) 교사 측면
2) 학생 측면
3) 학부모 측면
6. 선택중심 교육과정의 운영
1) 교사 측면
2) 학생 측면

Ⅵ. 향후 선택중심교육과정의 개선 방안
1. 교사들의 이해와 참여 부족 해결
1) 교육과정 위원회 조직의 문제
2) 선택 과목군 편성의 문제
3) 단위수 증감의 문제
4) 개설 및 폐강의 문제
5) 감원 및 증원의 문제
2. 학교교육과정 위원회 조직의 합리화
3. 선택 중심 교육 과정 편성․운영상의 문제
4. 수강 신청 방법의 합리화
5. 시․도 교육청 및 인근학교와의 유기적 연계

Ⅶ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

원수급의 문제
(2) 교실부족 및 교육환경 개선문제
(3) 학생의 특정교과의 편중선택
2) 학생 측면
(1) 과목에 대한 이해부족으로 경솔하게 교과목 선택
(2) 교과선택을 위한 교과안내의 미흡
Ⅵ. 향후 선택중심교육과정의 개선 방안
1. 교사들의 이해와 참여 부족 해결
선택 중심 교육 과정은 특정한 몇몇의 사람이 편성운영할 수 없고 모든 교사들이 참여할 때 본래 선택 중심 교육 과정의 의의를 살릴 수 있을 뿐 아니라, 다음과 같이 발생이 예상되는 제반 문제를 미연에 방지할 수 있다. 일차적으로는 연수를 통한 선택 중심 교육 과정에 대한 이해가 우선시된다. 즉, 남의 일이 아니라는 것을 인식시켜야 한다.
1) 교육과정 위원회 조직의 문제
7차 교육과정에서 교육과정 위원회의 역할은 상당히 클 것으로 예상된다. 위원회를 잘못 조직하면 문제가 발생할 수도 있다.
2) 선택 과목군 편성의 문제
어떤 과목들하고 묶이느냐에 따라 학생 선택의 다소가 결정되므로 모든 교사들이 관심을 가져야 한다.
3) 단위수 증감의 문제
한 선택군으로 묶기 위하여 단위수를 증감해야 하는 경우가 발생할 수 있다. 이때 교과의 특성이 무시될 수 있다.
4) 개설 및 폐강의 문제
개설 및 폐강의 원칙에 따라 과목이 개설되기도 하고 폐강되기도 한다. 자신의 과목이 너무 많이 개설될 수도 있으며 혹은 그 반대일 수도 있다.
5) 감원 및 증원의 문제
인사 문제는 시도 교육청에서 다루지만 그 전에 학교에서 조절이 가능하다.
2. 학교교육과정 위원회 조직의 합리화
과거의 관료제식 피라미드형 구조로는 선택중심 교육과정을 운영하기 어렵다. 명령으로 교육과정이 편성되는 것이 아니라 선택에 의해서 역으로 편성되기 때문이다. 특히 교과협의회의 활성화 방안이 요구된다.
3. 선택 중심 교육 과정 편성운영상의 문제
교육부 교육과정의 편성 운영 지침에 의하면 “교육 과정의 합리적 편성과 효율적 운영을 위하여 교원, 교육 과정(교과 교육) 전문가, 학부모 등이 참여하는 학교 교육 과정 위원회를 구성하여 운영하며, 이 위원회는 학교장의 교육 과정 운영 및 의사 결정에 관한 자문의 역할을 담당한다.”고 하여 학교 교육 과정 위원회를 자문기관으로 명시하고 있지만 실제적으로는 이 위원회의 결정사항이 거의 그대로 학교 교육과정이 될 가능성이 크다.
만약 개인이나 혹은 소집단의 의사만이 반영되어 교육과정이 편성된다면 나중에 많은 문제가 발생될 것이다. 이를 미연에 방지하려면 교육 과정의 편성운영에 모든 구성원들이 참여할 기회를 가져야 하고 합의(교육과정 편성운영 원칙, 특히 선택중심교육과정의 경우)를 이루어야 할 것이다. 설문지 등의 방법을 이용하는 것도 필요할 것이다.
4. 수강 신청 방법의 합리화
선택 중심 교육 과정에서 가장 어려운 점은 선택 과목군을 묶는 일이며, 두 번째로 어려운 점은 학생들로부터 선택을 받는 일이다.
수강 신청을 받기 전에 충분히 선택 과목에 대한 안내와 진로에 대한 안내가 이루어져야 한다. 누가 언제 어떻게 안내를 할 것인가가 구체화되어야 할 것이다.
또한 수강 신청은 학생 개개인의 다양한 선택을 수용해야 한다. 따라서 수강 신청의 방법이 학생들에게 쉽게 이해되어야 하며, 수강 신청 작성이 복잡하지 않아야 하며, 통계처리가 손쉬워야 하며, 폐강에 따른 재수강 신청이 용이해야 한다. 도계고의 경우는 수강신청카드를 OMR 카드형식으로 만들고, 방송을 통해 수강신청에 대한 안내를 해서 수강신청에 따른 문제를 최소화해보려 했으나 좀더 나은 방법이 강구되어야 할 것이다.
5. 시도 교육청 및 인근학교와의 유기적 연계
각 시도마다 시도 교육청 지정과목이 다르고 운영하는 방법도 다르다. 이를 잘 숙지해야 한다. 시도 교육청 교육과정 편성운영 지침을 충분히 이해해야 한다. 또한 교사의 수급이 어느 정도까지 가능한 것인지 교육청과 협의되어야 할 것이다. 제 2외국어와 교양교과의 경우 교육청 단위에서의 교사 공급 방안이 없다면 폐강되거나 상치교사에 의존할 수밖에 없다. 그렇다면 선택 중심 교육 과정의 본래의 목적을 제대로 살릴 수 없을 것이다. 그런 의미에서 학교 간 협력도 생각해 보아야 한다. 인근의 학교들도 올해에는 결국 교육과정을 편성해 보아야 하므로 교사의 수급 상황이 어느 정도 드러날 것이다.
Ⅶ. 결론 및 시사점
선택중심 교육과정 체제가 성공적으로 운영되기 위해서는 선택과목들을 담당할 수 있는 교사의 확보 및 능력 개발, 다양한 규모의 시설 및 설비의 확충, 다종의 질 높은 교수학습 자료 등의 확보 등이 필수적인데, 이러한 것들을 구비하는 데 소요되는 재정 및 행정적 지원이 현실적으로 어느 정도 가능한지를 살펴보고 가능한 범위 내에서 선택 교과의 폭과 깊이를 조정할 필요가 있다. 또한 제7차 교육과정에서는 “일반 선택 과목은 교양 증진 및 실생활과 연관된 과목이며, 심화 선택 과목은 학생의 진로, 적성과 소질을 계발하는 데 도움을 주는 과목”으로 규정하고 있는데, 여기서 일반 선택 과목의 교양 증진 및 실생활 관련 과목은 국민공통 기본교과의 성격과 차별화하기 어렵다는 점에서 그 성격이 모호하다. 그리고 선택중심 교육과정 체제 정착을 위하여 제시되고 있는 학교군제, 교사인력풀제, 대수능 방식의 개편 등은 현재의 교육체제의 근본을 흔드는 것으로서 현실적 실현 가능성이 부족할 뿐 아니라 예상되는 부작용이 매우 큰 것으로 보인다.
참고문헌
교육인적자원부(2002), 선택중심 교육과정 편성·운영의 실제, 고등학교 교육과정 편성·운영 자료(Ⅳ)
강원도교육과학연구원·교육과정연구위원회(2000), 일반계고등학교 선택중심교육과정 진로 및 과목선택 안내자료, 2000년도 교육부위탁 연구과제 답신보고서
경상북도교육과학연구원(2001), 선택중심 교육과정 편성·운영 지원 방안 연구
공주고등학교(1998), 제7차 교육과정에 따른 학생 선택중심 교육과정 편성에 관한 연구
김갑식(2001), 선택중심 교육과정의 실천의 쟁점과 해결, 제7차 교육과정의 성공적 시행을 위한 방안 탐색, 서울 : 한국교육과정평가원
연수고등학교(2002), 선택중심 교육과정의 효율적인 편성·운영 방안, 2002년도 교육과정 후속지원 연구과제 답신 보고서

키워드

선택중심교육과정,   선택중심교육,   선택중심,   선택중심교육과정운영,   교육과정