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소개글

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목차

Ⅰ. 영어교육(학습, 영어수업)의 특징

Ⅱ. 영어교육(학습, 영어수업)의 필요성

Ⅲ. 영어교육(학습, 영어수업)과 매체

Ⅳ. 영어교육(학습, 영어수업)과 문화

Ⅴ. 영어교육(학습, 영어수업)과 자연교수법
1. 습득-학습 가설(Acquisition-Learning Hypothesis)
2. 자연 순서 가설(Natural Order Hypothesis)
3. 점검자 가설(Monitor Hypothesis)
4. 입력 가설(Input Hypothesis)
5. 정서 여과기 가설(Affective Filter Hypothesis)

Ⅵ. 영어교육(학습, 영어수업)과 전신반응교수법

Ⅶ. 영어교육(학습, 영어수업)의 사례
1. Classroom Routine을 만들기
2. Song, Chant를 통하여 지도하기
3. 자료의 제작 및 재활용
4. 주요 수업 아이디어의 재활용
5. 아침자습 시간의 효율적인 이용
6. 영어 교과 외의 시간 활용
7. 효과적인 아동 책상의 배치

Ⅷ. 영어교육(학습, 영어수업)의 방법

참고문헌

본문내용

법을 연구하고 찾아내어 활용해야 하겠으나, 매 시간 그렇게 하기는 어려우며 항상 새로운 것이 항상 효과적인 것도 아니다. 교사가 선호하는 수업 아이디어, 예를 들면
a. Role Play를 하기 위한 연습 단계 : 교사-우수아, 교사-아동 전체, 그룹-그룹, 소그룹 혹은 짝 활동의 단계
b. 자주 쓰는 게임 방법 : (Whispering game, Mime game, Snowball game), (OX game, Simon says game), (Quick answer game)
c. pair work나 group work 후 이름카드 주머니 등을 이용한 확인
d. Information Gap 활동 방법
등에 아이들이 익숙해지도록 해 놓으면 별다른 설명이나 익숙해지기 위한 시간이 필요 없이 수업을 원활하게 진행할 수 있으며, 아이들은 익숙한 방법에서 안정감을 느끼어 학습효과도 높일 수 있으리라 본다.
5. 아침자습 시간의 효율적인 이용
우리 반은 아침 자습시간을 이용하여 다양하고 재미있는 video를 본다. 교과서에 따른 내용과는 다르게 시중에 나와 있는 비디오는 내용의 난이도가 높으므로 체계적인 학습용에는 적합지 않는 것이 많으나 반면 내용이 재미있고 장면 전환이 빠르므로 아이들의 흥미를 끄는 것이 많다. 우리나라와 같은 EFL상황에서는 교실 밖에서는 영어에 접할 기회가 거의 없으므로 아이들은 되도록 영어에 노출시키는 시간이 많도록 해야 하는데, 학교 비디오나 아이들이 가져온 비디오, 또는 교육방송 프로그램을 활용하여 보여주면 좋다.
어린이용 비디오나 방송 프로그램은 틀에 짜인 교과서 내용보다는 좀더 상상력을 자극하고 풍부한 표현을 제공해 줄 수 있는 장점을 가진다. 또한 거의 만화로 되어 있거나 인형 등을 등장시켜 흥미롭게 전개하므로 내용을 다 이해하지 못하는 아이들, 사교육을 통하여 이미 많은 내용을 학습하고 온 아이들이 모두 나름대로 자기 수준에 맞게 이해하며 볼 수 있으므로 비교적 다양한 수준을 만족시킨다고 할 수 있다.
모국어 습득 시 발화를 시작하기까지 대단한 양, 다양한 형식의 음성언어에 노출되는 것을 볼 때, 효과적인 영어 교육을 위해서는 교재를 통한 체계적인 지도와 더불어 가능한 한 많은 input을 주는 것이 바람직하다고 보며, 이에 따라 아침 자습 시간을 활용한 비디오 시청은 매우 중요하다고 생각된다.
6. 영어 교과 외의 시간 활용
영어는 꼭 영어 시간에만 배워야 하는 것은 아니다. 음악을 좋아하는 교사가 틈틈이 동요를 지도하듯이 틈틈이 교실영어를 사용하고 영어 노래를 함께 부르며 타 교과 시간에도 효과적이라고 생각될 때 배운 내용을 반복해보는 것(예를 들어 수학 시간에 숫자나 도형, 자연 시간에 동물 이름이나 날씨, 미술 시간에 색깔 등)은 매우 효과적이다. 캐나다 몰입학습의 경우처럼 Target Language로 모든 교과 내용을 다 가르칠 수는 없는 상황이지만, 언어 학습에 있어서 반복은 매우 중요하므로 기회가 생길 때마다 적절히 활용하면 학습 효과를 높일 수 있다.
또한 전형적인 EFL상황인 우리나라에서는 말하기 듣기를 위주로 배웠다고 하더라도 배운 내용을 실제로 써 볼 기회는 거의 없으므로 배운 영어 표현을 선생님, 친구, 가족에게 이야기 할 때 써 보도록 하는 것도 좋은 방법이다.
7. 효과적인 아동 책상의 배치
일제히 정면을 바라보고 앉게 하면 수업의 분위기가 매우 딱딱하고 교사 중심이 된다. 그렇다고 항상 조별로 앉게 하는 것이 효과적인 것도 아니다. 조별로 앉게 되면 교사에게 등을 돌리고 앉은 아동이 생기므로 산만해지기 쉽다. 그 동안 여러 가지로 시도해본 것 중 가장 효과적인 책상 배치는 말굽 형이었다. 쉽게 조별 활동으로 책상을 옮길 수 있으며, 교사에게 등을 돌리고 앉은 아동도 없고 가운데 남는 공간을 훨씬 넓게 활용할 수 있어 Roly Play나 게임활동을 할 때 매우 유용하다. 실제로 이렇게 책상을 배치하고 나서 아이들이 \"선생님, 교실이 넓어졌어요.\"라고 말하며 매우 좋아하였다.
Ⅷ. 영어교육(학습, 영어수업)의 방법
(1) 챈트, 노래 등을 통해 흥미와 동기를 유발할 수 있도록 수업을 계획하고 지도한다.
(2) 놀이, 게임 등을 통해 활동 중심의 수업이 이루어질 수 있도록 한다.
(3) 학생의 수준에 맞게 학습 활동이 이루어질 수 있도록 열린교육을 권장하며, 개별 학습과 협력 학습을 많이 한다.
(4) 학습 목표와 내용에 맞게 다양한 교수 방법을 구연한다.
(5) 보충 학습과 심화 학습을 위한 학습 자료 및 수업 방법을 구안한다.
(6) 다양한 심화보충 자료를 마련하여 학생들의 능력에 맞게 제공하고, 개인별, 짝별, 조별, 분단별, 학습 활동을 통하여 학생 중심의 수업이 이루어지도록 한다.
(7) 보충 학습은 개별 및 소집단 지도를 체계적으로 하며, 심화 학습은 자기 주도적 수업을 많이 할 수 있도록 한다.
(8) 보충 학습은 학습 내용을 학생의 수준에 맞게 재조직하여 제시함으로써, 학생들이 자신감을 가지고 적극적으로 의사소통 활동에 참여하도록 한다.
(9) 시청각 자료 및 멀티미디어를 다양하게 활용하여, 흥미와 성취감을 느낄 수 있는 기회를 많이 제공한다.
(10)말하기와 쓰기 지도는 초기에는 의미 전달에 중점을 두어 지도하고, 점진적으로 유창성을 높여 가도록 지도한다.
(11)말하기 지도의 초기에는 의사소통이 될 정도의 오류에 대해서는 즉각적인 수정을 피하도록 한다.
(12)영어권 문화를 적절한 상황에서 소개함으로써 자연스럽게 문화의 습득이 이루어지게 한다.
(13)영어와 한국어의 언어적 차이점을 알도록 지도에 주의한다.
참고문헌
김성식(1997), 자연교수법을 적용한 초등학교 영어 교수방법의 연구, 한국교원대학교 석사학위논문
고경석(1993), 초등학교 영어교육의 세계적 동향과 과제, 영어교육
류지형(1993), 전신반응 교수법을 활용한 영어의 의사소통능력 신장방안 연구, 충북대학교 석사학위논문
신용진(1991), 영어교수공학, 서울 : 한신 문화사
조성식(1997), 영어발달사, 한국문화사
J. L. Dillard 지음, 김윤경 옮김(1998), 미국영어의 역사, 한국문화사

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