[상담심리학] 상담심리학의 관계적 접근

목차

* 상담심리학의 관계적 접근

Ⅰ. 상담의 이해

1. 상담학자들의 사회복지상담에 대한 이해와 정의
2. 상담의 정의

Ⅱ. 상담심리학의 개관

1. 사회복지심리학의 본질적 특징
2. 사회복지집단상담
1) 집단상담의 운영
2) 집단활동과 프로그램의 탐색 및 선택
3) 집단활동 및 프로그램의 효과분석

* 참고문헌

본문내용

될 경우에는 외부의 자원을 활용하는 방법도 있다.
* 집단활동과 프로그램의 탐색 및 선택
효과적 프로그램을 만들기 위해서는 우선 집단상담을 통해서 성취하고자 하는 목표와
대상을 선정하고 목표를 성취할 수 있는 하위 활동을 선택하며 그 활동 중에서 대상의 특
성에 알맞은 활동을 최대한의 효과를 얻을 수 있도록 체계적으로 조직해야 한다.
* 집단활동 및 프로그램의 효과분석
집단활동 및 프로그램의 효과를 분석하는 방법으로는 설문지를 이용하는 방법, 클라이
언트의 행동변화를 관찰하여 평가하는 방법, 클라이언트에게 그날그날 경험한 내용을 기
록하도록 해서 그 내용을 분석하여 변화를 관찰하는 방법이 있다.
집단상담을 학교(학교사회복지사)에서 운영할 때 고려할 점은 첫째, 학교에서 집달상담
의 일차적 목적은 치료가 아니다. 교사는 집단상담을 치료나 행동의 교정이라는 목적보다
는 학생에 대한 이해와 교우관계 증진 또는 문제의 예방이라는 교육적이고 발달적인 목적
으로 사용하는 것이 좋다.
둘째, 교사는 실험적 정신으로 집단상담을 운영할 필요가 있다. 궁극적으로 자신의 학
급이나 학교의 상황, 학생의 특성에 알맞은 프로그램이나 활동을 개발해야 한다. 이를 위
해 교사는 항상 기존의 프로그램이나 활동을 수정하거나 개발해 자신의 학급이나 학교에
적용하는 실험적이고 도전적인 정신이 필요하다.
셋째, 집단상담은 우선 학생들의 흥미를 끌 수 있어야 한다.
넷째, 교사는 望동의 목적을 정확히 알 수 있어야 한다. 이론적 근거를 통해 그 활동을
하면서 성취하고자 하는 목표와 활동의 방향을 상황에 알맞게 융통성 있게 바꾸어 나갈
수 있어야 한다.
다섯째, 교사는 학생의 발달단계나 집단이 전개되는 과정에서의 단계를 인식하여 그에
알맞은 활동을 선택해야 한다.
여섯째, 집단을 운영하는 교사는 이 활동을 통해서 기대하는 효과가 무엇인지에 대해
분명히 알고 집단을 운영해야 한다. 집단을 운영하는 교사는 활동의 목적과 기대되는 효
과가 무엇인지 적어도 확실한 한 가지는 마음속에 가지고 집단에 임해야 한다.
* 참고문헌
- 최옥채 외(2006). 인간행동과 사회환경. 양서원
- 김동배 · 권중돈(2004). 인간행동이론과 사회복지실천. 학지사
- 양옥경 외(2003). 사회복지실천론. 나남출판
- 이팔환 역(2000). 사회복지실천이론의 토대. 나눔의 집
- 엄명용 외(2005). 사회복지실천기술의 이해
- 김나영(2002). 심리학 세계. 양서원

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황