탈북청소년의 정의와 탈북청소년 문제점

목차

* 탈북청소년

Ⅰ. 탈북청소년의 정의

Ⅱ. 탈북청소년의 문제점

1. 남한 사회의 대응과 정체성의 혼란: 보호 및 지원 체계의 문제점
2. 적응과정에서 나타나는 문제: 보호 및 지원, 교육지원의 문제점
3. 환상과 대응전략 및 부적응: 주택지원, 교육지원의 문제점
4. 교육지원체제의 미비와 민간단체의 대응: 교육지원의 문제점

* 참고문헌

본문내용

다시 극복하여야 한다. 그 과정에서 거의 대부분이 상처를
입고 좌절과 실패, 탈락을 경험한다. 어린 나이에 남한사회와의 첫 만남부
터 어긋나는 것이다. 이러한 예상된 파국을 방지할 수 있는 지원체계는 아직
마련되어 있지 않다.
현재 다양한 민간단체가 탈북청소년들의 적응교육을 담당하고 있다. 이러
한 교육 프료그램을 운영하고 있는 대표적인 민간단체로는 공릉종합사회복
지관, 남북문화통합교육원, 다리공동체, 마자렐로센터, 북한인권시민연합,
피난처 , 하늘꿈학교, 한빛복지관 등이 있다. 이들 중 몇몇 단체는 두 가지 이
상의 교육 프로그램을 동시에 운영하고 있기도 하다. 이들 민간단체의 대부
분은 현재 운영하고 있는 교육 프로그램의 유지를 위해 거의 총력을 다하고
있으며, 그런 만큼 나름대로의 교육적 성과를 산출하고 있다.
이들 민간단체에 의해 주도되고 있는 교육 프로그램의 경우 나름대로의
강조점이나 특성이 존재하기는 하지만 대부분은 학력 증진, 상담, 남한문화
체험, 검정고시 대비 , 탈북과정의 상흔에 대한 심리치료, 사회 적응력 제고
등의 복합적인 교육목적을 설정하고 있다. 특히, 검정고시나 대학입시를 대
비한 학력을 제고하기 위한 교육은 대부분의 프로그램에서 핵심 부분을차
지한다. 또한 영어를 위시한 남한의 공교육에서 다루는 주요한 과목들 중 입
시나 자격시험과 관련된 과목들이 중요하게 다루어진다. 기타 예절과 대인
관계 기술의 습득, 사물놀이와 같은 여가문화의 습득, 진로 탐색을 위한 교
육, 사회생활 체험과 봉사 프로그램 등이 민간단체가 주도하는 교육활동의
근간을 이루고 있다.
문제는 이런 다양한 교육 프로그램의 어디에서도 탈북청소년들의 시각과
가치에 입각해 남한의 문화를 상대화하고 평가하는 프로그램을 찾아보기 어
렴다는 점이다. 즉, 이들 적응교육 프로그램들은 탈북청소년들의 남한문화
에의 일방적인 적응을 가능하고도 바람직한 과정으로 가정하고 있다. 사실
대부분의 탈북청소년들이 특히 남한 정착의 초기 과정에서는 이러한 비현실
적 가정을 공유하고 있기도 하다.
하지만 앞에서 살펴보았듯이 이러한 가정은 그리 현실적이지도 또 바람직
하지도 않다. 대부분의 청소년들이 '주눅들기'경험에서 탈피하지 못하면서
도 동시에 자본주의적 꿈을 쉽게 포기하지도 못한다. 요천대, 현재 탈북청소
년들을 대상으로 행해지고 있는 적응교육 프로그램들은 이러한 상황에서 그
들이 받는 차별이 기초해 있는 남한문화의 잣대들을 상대화하고 그에 대한
대안적 잣대를 만들며 나름대로의 자긍심을 키워내는 교육적 실천을 전혀
감당해 내지 못하고 있다.
학교에 머무는 청소년들이 적다고 해서 학교를 나온 탈북청소년들이 학업
을 포기하는 것은 아니다. 일반적으로 탈북청소년들은 고학력에 대한 엄청
난 기대가 있으며, 그들 중 많은 수가 학력 증진의 또 다른 통로로 검정고시
학원을 찾고 있다. 검정고시 학원은 학생들의 인적 구성(나이, 계층 등)이 비
교적 다양하고, 일상적으로 얽히는 문화가 비교적 적어서 탈학교 새터민 청
소년들이 많이 선택하는 학습공간이다. 그러나 경제적으로 부담이 되고 일
정 수준 이상을 넘어가면(특히, 대입 검정고시 경우) 역시 쉽지 않은 학습과정
이 된다. 학교에 다니는 새터민 청소년에게는 각종 장학금이 주어지나, 학교
를 나와서 학생의 신분을 벗어나게 되면 장학금 지원이 거의 없다. 그런데 검
정고시 학원은 구속력이 학교보다 훨씬 적기 때문에 이탈하기가 쉬우며, 학
교에서도 부적응을 경험한 탈북청소년들이 학원에서도 이탈을 하게 되면 많
은 경우 희망을 잃고 자포자기한 상황에서 방황하게 된다. 그들은 알코올이
나 게임 등에 중독되기도 하고, 충동적 과소비로 정착금을 탕진하기도 하며,
우울증을 않거나 범죄 또는 폭력의 유혹에 빠지기도 한다.
탈북청소년의 수는 지속적으로 증가하는 반면, 그들에 대한 실효성 있는
교육적 지원은 아직 많이 부족하다. 최근 들어 탈북청소년들을 대상으로 한
다양한 교육적 지원이 시도되고 있으나, 경쟁적이고 획일적인 교육 시스템
과 문화 속에서 분절적이고 파편적인 이러한 지원은 그 한계를 여실히 드러
내고 있다.
* 참고문헌
- 구은미 외(2009). 21세기 아동 · 청소년 복지. 서울: 학지사
- 김경신 외(2007). 청소년복지론. 서울: 청록출판사
- 이용교(2006). 디지털 청소년복지. 서울: 인간과 복지
- 윤철수 외(2008). 사회복지개론. 서울: 학지사
- 국가청소년위원회(2007). 청소년백서
- 조성연 외(2008). 청소년복지론. 서울: 학지사

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영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황