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소개글

평생학습(평생교육)프로그램의 개념, 평생학습(평생교육)프로그램의 조망, 평생학습(평생교육)프로그램의 개발, 평생학습(평생교육)프로그램의 고려사항, 평생학습(평생교육)프로그램의 평가 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 평생학습(평생교육)프로그램의 개념

Ⅲ. 평생학습(평생교육)프로그램의 조망

Ⅳ. 평생학습(평생교육)프로그램의 개발
1. 프로그램 개발이란?
2. 프로그램 개발의 성격

Ⅴ. 평생학습(평생교육)프로그램의 고려사항

Ⅵ. 평생학습(평생교육)프로그램의 평가
1. 평가의 필요성
2. 평가의 개념
1) 교육평가(educational evaluation)
2) 교육과정 평가(curriculum evaluation), 혹은 프로그램 평가(program evaluation)
3) 수업평가(instructional evaluation)
3. 평가의 유형
1) 진단평가(diagnostic evaluation)
2) 형성평가(formative evaluation)
3) 총괄평가(summative evaluation)

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

eam(스터플빔)은 평가란 의사결정의 대안을 판단하기 위하여 유용한 정보를 기술하고 획득하고 제공하는 과정이라고 정의하고 있다.
결과적으로 평생교육 프로그램에 있어서 평가의 의미는
* 프로그램의 가치나 장점을 판단하거나 결정하는 일
* 프로그램의 효과 및 영향을 파악하고 판단하는 일
* 프로그램의 목표달성 정도를 확인하는 일
* 프로그램에 대한 의사결정을 보조하는 일 등이다.
3. 평가의 유형
프로그램 평가의 모델은 다양하다. 평가의 준거에 근거를 둔 유형에는 규준지향평가와 목표지향평가가 있고 평가의 목적에 근거를 둔 유형에는 진단평가, 형성평가, 총괄평가가 있고 평가대상에 근거를 둔 유형에는 개인평가, 집단평가가 있다.
이것 중 평가의 사용목적에 따라 세 가지를 설명해 볼 수 있다.
1) 진단평가(diagnostic evaluation)
프로그램 계획 및 실시 이전 또는 도중에 이루어지는 예진과 교정목적의 평가
2) 형성평가(formative evaluation)
-프로그램 실시 도중에 이루어지는 것으로 프로그램을 개선하거나 변화시키기 위한 환류 목적의 평가
-창조적인 탐구과정을 통하여 끊임없이 대안을 찾아냄으로써 학습의 성취나 수업과정에서의 개선사항 내지 결함을 찾아내서 그것을 보강하기 위한 것이다.
3) 총괄평가(summative evaluation)
프로그램의 종결과 더불어 최종적으로 이루어지는 판정목적의 평가, 프로그램을 계속할 것인가 아니면 종료할 것인가에 대한 의사결정을 위해 사용, 이들 세 가지 평가는 시기적으로 다르다는 차이가 있으나 상호 배타적인 관계에 있는 것은 아니다.
그러므로 이들 세 가지 가운데 어느 한 가지만을 바람직한 것으로 택일하여 사용하기보다는 목적에 따라 이들을 병행하여 사용하는 것이 더 효과적이다.
Ⅶ. 결론
오늘날 급변하는 세계에서 교육은 한번으로 끝날 수 없다. 누구라도 어린 시절의 교육으로 평생 살아 갈 수 없다는 것이다. 배움의 시기는 이제 전 생애에 걸쳐 있으며, 지식의 모든 분야들은 서로 연계되고 확장되어 있다. 과학기술의 진보와 산업과정의 변모 때문에 초기교육에서 획득했던 학습과 노하우가 급속도로 이용가치가 하락되고 대신에 계속적인 직업교육이 요구되기에 이르렀다. 이러한 상황에서 교육 기회의 균등은 다양한 내용의 평생학습을 원하는 사람들에게는 근본적인 원칙이다. 사회는 사람들의 교육이력이 어떤 모습으로 변하고 바뀌더라도 학교교육이나 평생학습을 위한 기회의 균등을 보장해야 한다. 다양한 학습 환경의 하나하나는 삶의 각 시점에 있어서 각각 다른 중요성을 지닌다. 그러나 그들 상호간의 보완성은 반드시 확대되어야 하며, 하나의 유형에서 다른 유형으로의 전환이 보다 쉬워져야만 한다. 그럼으로써 이론과 실천 상호간에, 그리고 삶의 기능과 타인들과의 생활방법 상호간에 상승효과가 나타날 수 있으며, 나아가 교육형태와 교육환경이 상호 보완될 수 있다. 결론적으로 평생학습을 위해서 사회는 모든 기회를 균등하게 제공하여야 하며 개인은 그러한 모든 기회를 활용하여야 한다.
참고문헌
1. 교육부(1997), 평생교육백서
2. 경기도 옥천초등학교(1999), 평생 교육 프로그램 적용을 통한 농촌 지역 주민의 생활의 질 향상 방안, 시범 운영 보고서
3. 곡성 여자중학교(1996), 평생교육에로의 접근을 위한 지역 사회교육 체제구축과 그 운영, 사회교육 시범학교 운영 보고서
4. 권인탁(2001), 대학에서의 평생교육프로그램 개발과 운영, 한국국공립대학 평생교육
5. 남정건·권이종·최운실(2000), 평생교육행정 및 정책, 교육과학사
6. 한방교(1985), 전문대학교육의 평생교육적 측면고찰, 한양대학교 대학원 교육학과 박사학위논문

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