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소개글

EBS교육방송 수능강의의 목적과 실태, EBS교육방송 수능강의의 장단점과 만족도, EBS교육방송 수능강의의 준비, EBS교육방송 수능강의의 내용, EBS교육방송 수능강의의 문제점, EBS교육방송 수능강의 활성화방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. EBS교육방송 수능강의의 목적

Ⅲ. EBS교육방송 수능강의의 실태
1. EBS 수능강의 시청 관련 실태
2. EBS 수능강의와 과외비 지출

Ⅳ. EBS교육방송 수능강의의 장단점
1. 인터넷 수능 강의 장점 및 찬성
2. 인터넷 수능 강의 단점 및 반대

Ⅴ. EBS교육방송 수능강의의 만족도

Ⅵ. EBS교육방송 수능강의의 준비
1. EBS 수능 방송 수신 시설 점검
2. EBS 수능 방송 및 인터넷 강의를 수강할 수 있는 다양한 공간 마련
3. EBS 수능 방송 및 인터넷 강의 수강 시간 확보
4. 수능 방송 녹화 준비

Ⅶ. EBS교육방송 수능강의의 내용

Ⅷ. EBS교육방송 수능강의의 문제점
1. 사교육비 경감효과는 미흡
2. EBS 수능강의 만으로는 수능시험 준비가 부족할 것으로 생각
3. 학교수업이나 다른 과외수업에 비해 만족도 낮아
4. 학생들의 학업부담 및 교사들의 근무부담 증가
5. 전체학생 중 17.2%는 학습여건 미비

Ⅸ. EBS교육방송 수능강의의 활성화 방안
1. 정상적인 학교수업과 수능강의 수강만으로 충분한 수능준비가 가능하다는 확신 제공
2. 영역별 수강 수준을 안내할 평가도구 개발 적용
3. 영역별 세분화된 교재를 중요 학습내용만 발췌 합본형태의 교재 발간
4. 수능준비의 확실한 대안임을 인식시킬 국가적 홍보 필요
5. 수능강의 서비스 제공 하드웨어의 보완 철저
6. 강의 안내 및 탑재 등 용이하고 시의성 있도록 준비
7. 흥미롭고 쉬운 강의(교수) 제공
8. 수능강의는 정상적인 학교교육의 보조적 수단임을 강조
9. 수능강의는 자기주도적 자율학습으로 수강하도록 지도
10. 대학입시제도 개선을 통한 다양한 개인발달을 유도

참고문헌

본문내용

교사가 48.0%였다.
2. EBS 수능강의 만으로는 수능시험 준비가 부족할 것으로 생각
고3학생들 대부분은 EBS 수능강의 만으로는 수능시험에 대한 준비가 부족할 것으로 생각하고 있는 것으로 조사되었다. 수능준비가 충분히 될 수 있을 것이라고 긍정적인 응답을 보인 학생은 13.0%(매우 충분 2.2%, 대체로 충분 28.4%)에 불과하였으며, 부족할 것이라고 부정적인 응답을 보인 학생은 58.5%(매우 부족 22.5%, 대체로 부족 36.0%), 보통이라는 응답을 보인 학생은 28.4%였다. 지역별로는 대도시로 갈수록, 성적별로는 우수한 학생일수록 수능준비로는 부족할 것이라는 응답이 상대적으로 많았다.
그리고 EBS 수능강의가 수능성적 향상에 도움이 될 것이라는 응답은 34.9%, 도움이 되지 못할 것이라는 응답은 26.4%였으며, 보통(34.4%)이나 잘 모르겠다(4.3%)고 유보적인 응답을 보인 학생은 38.7%였다.
3. 학교수업이나 다른 과외수업에 비해 만족도 낮아
TV 또는 인터넷을 통한 학습방법에 대해 효과적이라고 응답한 비율은 학생은 31.0%, 교사는 39.1%였다. 반대로 비효과적이라고 응답한 비율은 학생은 26.5%, 교사는 17.5%였다. 따라서 정보통신 매체를 활용한 교육에 대해 학생들보다는 교사들의 인식이 상대적으로 긍정적인 것으로 나타났다.
EBS 수능강의를 기존의 학교 및 과업 수업과 비교하여 만족도를 조사한 결과 만족스럽다는 긍정적인 응답이 19.7%, 불만족스럽다는 부정적인 응답이 40.4%, 보통이라는 유보적 응답이 39.9%로 EBS 수능강의가 학교 및 다른 과외수업에 비해 만족도가 그리 높지 않은 것으로 조사되었다.
4. 학생들의 학업부담 및 교사들의 근무부담 증가
EBS 수능강의로 인하여 학생들의 학업부담과 교사들의 근무부담이 전반적으로 증가된 것으로 나타났다. 학생들의 경우 학업부담이 매우 증가했다고 응답한 학생이 19.3%, 다소 증가했다고 응답한 학생이 39.6%로 58.9%의 학생이 학업부담이 증가했다고 응답했다. 특히 상위권 성적의 학생이 상대적으로 학업부담을 느끼고 있는 것으로 나타났다.
5. 전체학생 중 17.2%는 학습여건 미비
조사대상 학생 중 17.2%의 학생은 학교나 가정에서 EBS 수능강의를 학습할 수 있는 충분한 여건을 갖추지 못하고 있는 것으로 나타났다. 한편, 학교여건이 미비한 학생은 36.7%, 가정여건이 미비한 학생은 30.2%였다.
Ⅸ. EBS교육방송 수능강의의 활성화 방안
1. 정상적인 학교수업과 수능강의 수강만으로 충분한 수능준비가 가능하다는 확신 제공
정부, 학교, 교사는 학생들에게 수능강의 수강만으로도 대입수능준비가 충분하다는 확신을 심어주고, 그 의지를 반드시 실천해야 한다.
2. 영역별 수강 수준을 안내할 평가도구 개발 적용
강의 내용을 체계적으로 구성하여 제공하고 학생의 현 수준을 평가하여 본인이 수강해야 할 수준을 정확히 안내 받을 수 있는 코스프로그램 제공이 필요하다.
3. 영역별 세분화된 교재를 중요 학습내용만 발췌 합본형태의 교재 발간
· 강의는 수준별, 단계별로 진행하되 교재의 합본을 발간하여 학생들의 보충학습을 도울 필요가 있다.
· 교재의 종류와 수를 줄여 학습 부담을 줄여야 한다.
· 대입수능 반영은 영역의 수준별 내용이 아닌 공통부분에서 출제 반영되어야 하며, 그로 인해 학생들의 모든 수준과 단계를 다 수강하는 학습부담을 줄인다.
4. 수능준비의 확실한 대안임을 인식시킬 국가적 홍보 필요
정부가 뚜렷한 의지를 갖고 대 국민 홍보를 지속적으로 강화할 필요가 있다.
공중파 방송의 4대 채널을 이용하여 강의 일부를 편성하여 정기적인 홍보가 필요하다.
5. 수능강의 서비스 제공 하드웨어의 보완 철저
고화질, 고속도 등 최적의 서비스상태를 구축하여 잦은 끊김, 낮은 해상도, 속도느림, 다운로드의 어려움 등의 문제점을 개선하고 소외계층의 지원 강화가 필요하다.
대부분의 학교는 학교 서버에 강의 내용을 탑재하여 학생들이 이용하도록 하는 바, 담당자의 노력으로 시의 적절한 강의를 다운받아 탑재되도록 하며 CD, 녹화테잎 등 다양한 강의 매체를 준비하여 제공하도록 한다.
6. 강의 안내 및 탑재 등 용이하고 시의성 있도록 준비
강의 시간표가 등 강의 안내를 쉽게 하고 영역별 강의 내용을 시의성 있게 제공하여 일관된 수강이 이루어지도록 한다.
7. 흥미롭고 쉬운 강의(교수) 제공
강의속도, 목소리, 행동 등 세심한 부분까지 학생들의 요구조건을 수렴하고 강의관련 의견제시나 설문조사를 통해 각종 자료들이 피드백 될 수 있는 시스템을 구축하여 항상 흥미로운 강의가 진행되도록 한다.
8. 수능강의는 정상적인 학교교육의 보조적 수단임을 강조
수능강의는 학교수업 후 보충, 심화의 보조적 학습수단으로 존재되어야 한다.
대수능은 성실하게 교사의 강의를 들으며 공부해 온 학생이 수능에서도 좋은 점수를 받을 수 있는 출제 문제가 되어야 한다.
9. 수능강의는 자기주도적 자율학습으로 수강하도록 지도
교육과정을 정상적으로 이수해야만 좋은 점수를 얻을 수 있도록 학교에서 가르치는 내용을 충실하게 반영하여 출제하고 평가한다.
10. 대학입시제도 개선을 통한 다양한 개인발달을 유도
대입 수능은 정상적인 교육과정의 이수 여부와 그 정도를 평가할 문항으로 출제되어야 하며, 출제위원에 현직 교사의 배치를 늘려야 한다.
공교육정상화를 위한 중장기적 대책을 시의성 있게 추진하여 사회제도적 변화를 이끌어 대입에 수능점수 위주의 경쟁을 없애야 한다.
참고문헌
백순근, 수능, 명칭·성격규정 다시, 문화일보, 2003
채미령, 한국고등학생들의 교육방송(EBS) 시청동기와 충족도에 관한 연구 : 수도권학생들의 경우를 중심으로, 서울대학교 대학원 석사학위논문, 1999
한철수, 위성교육방송 프로그램의 평가에 관한 연구, 서울대학교 행정대학원 석사학위논문, 1999
한국교원단체총연합회, EBS 수능강의 실태조사 중간보고서, 2004
한국교원단체총연합회, EBS 수능강의 실효성 회의적, 한국교원단체총연합회 보도자료, 2004
EBS교육방송, EBS수능방송, 인터넷 강의를 활용한 수능 고득점 전략, 2004

키워드

EBS,   교육방송,   수능강의,   수능,   수능방송