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소개글

정신지체아동 적응행동의 의미와 특성, 정신지체아동 적응행동의 문제원인, 정신지체아동 적응행동과 자아존중감, 놀이활동, 전통놀이, 정신지체아동 적응행동의 평가, 정신지체아동 적응행동의 향상 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정신지체아동 적응행동의 의미

Ⅲ. 정신지체아동 적응행동의 특성

Ⅳ. 정신지체아동 적응행동의 문제원인
1. 과거에 실패 경험을 한 장면에 처하면 욕구불만에 대한 내성, 즉 참는 힘이 부족하다
2. 심한 부적 자아개념을 갖고 있다

Ⅴ. 정신지체아동 적응행동과 자아존중감

Ⅵ. 정신지체아동 적응행동과 놀이활동

Ⅶ. 정신지체아동 적응행동과 전통놀이

Ⅷ. 정신지체아동 적응행동의 평가
1. 독립적 기능
2. 개인의 책임
3. 사회적 책임
1) 바인랜드(Vineland)의 사회성숙도 검사
2) 미국정신결함협회 적응행동검사(AAMD Adaptive Behavior Scale)

Ⅸ. 정신지체아동 적응행동의 향상 방안

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

1990년 김승국이 Lambert Willdmiller에 의해 개정표준화된「미국정신결함협회 적응행동검사:학교용」(AAMD Adaptive Behavior Scale;School Edition, ABS-SE)을 번안하여 표준화한 자료는 각 영역별 적응행동 수준에 대한 규준을 알 수 있는 반면, 성인 정신 지체인에게 사용하는 데에는 연령상의 문제가 있으나 최고의 연령으로 감안하여 적응행동을 추측할 수 있을 것이다.
이 척도는 두 부분으로 구성되어 있다. 제1부는 일상생활에서 개인의 독립성 발달에 중요하게 고려되는 기능과 습관을 발달단계에 따라 평가하도록 구성되어 있으며, 제2부는 개인의 성격 및 행동장애와 관련된 부적응 행동을 평가하도록 구성되어 있다.
Ⅸ. 정신지체아동 적응행동의 향상 방안
일반적으로 적응행동에 결함을 가진 아동들은 같은 생활 연령의 다른 아동들에게 기대되는 독립활동의 종류가 빈약하고, 다른 사람의 기분과 태도를 부적절하게 판단하며, 사회적 상황에 민감하지 못하거나 부적절한 사회적 행동을 나타내며, 부적절한 의견을 나타내어 다른 사람들이 싫어하고 사회적 상호작용을 시도할 때도 무시당하는 경우가 많다. 정신지체 아동들 또한 특수ㆍ보통 어느 계층의 출신이든지 그들의 또래로부터 고립되는 경향이 있으며, 친구가 거의 없고, 같은 또래의 비장애 아동들에 비해 적응행동이 열약하고, 열약한 만큼 또래들과 어울리지 못하여 소외되고, 집단 활동에도 쉽게 적응하지 못하며, 더 나아가 이상 성격을 형성하고 문제 행동을 일으키게 된다고 볼 수 있다(Axline, 1969). 또한 가족 사회에서나 동년배 집단사회, 학교사회, 지역사회 등에서 부적응 현상을 일으켜 심한 고립 상태에 놓이게 되어 심각한 정서적ㆍ행동적 문제를 초래하게 되는데, 이것은 인지 능력의 결함으로 인하여 초래되는 문제보다 더욱 심각한 문제를 야기한다.
이렇게 볼 때 비장애 아동보다 열등한 적응능력을 가지고 있는 정신지체 아동들은 연령이 증가함에 따라, 그 열등의 정도는 더욱 크게 되고, 유아기에서부터 적응행동의 결함을 나타내지만, 가정의 울타리를 벗어나 또래들과 어울리게 되면서부터는 더욱 두드러지게 결함을 나타내게 된다. 또한 그들은 사회적인 적응행동이 열약하여 사회생활에서 다양한 사상을 판단하여 반응하고, 이해하기가 어렵고, 사회적인 상황에 과도한 긴장과 충동적 행동을 보이며, 또래로부터 고립되는 행동 특성을 가지고 있다. 따라서 이들에게 이러한 기회를 제한받지 않도록 하는 것이 우선되어야 하며, 사회적응 능력을 습득하도록 하는 의도적인 노력과 구체적인 중재가 필요하다. 아울러 계획적인 사회활동을 통하여 사회생활을 이해하고, 원만한 인간관계를 유지함으로써 적응행동이 향상된다고 볼 수 있다.
Ⅹ. 결론
정신 지체는 현재 기능에 있어서 실제적인 제한성이 있는 것을 지칭하는데 유의하게 평균 이하인 지적 기능을 가진 것으로 나타나며 그와 연관된 적응적 제한성이 두 가지나 그 이상의 실제 적응 기술 영역들 즉 의사소통, 자기관리, 가정생활, 사회성 기술, 지역사회 활용 능력, 자기 지시, 건강과 안전, 기능적 학업 교과, 여가, 그리고 직업 기술 영역에서 존재하는 것으로 특징 지워지며 정신 지체는 18살 이전에 나타난다(Luckasson et al, 1992).
이러한 정신지체아는 일반적으로 자신의 행동과 과제 수행에 있어서 실패할 것이라 기대하기 쉬우며 성공을 위해 노력하기보다는 실패를 회피하며 자신의 생각, 결정보다는 타인에게 의존하기 쉽다. 또한 전반적으로 무력감을 느끼기 쉬우며 자아개념이 결핍되어 그들은 근심과 불안감을 줄이기 위해 억압, 부정 같은 원시적 방어 메커니즘에 의존하기 쉽고 사회적 기술의 결핍으로 인해 사회적 상호작용에 어려움을 느끼고 사회적으로 고립되어 있는 경우가 많다(Kirk, Gallagher, & Anastasiow, 2000).
Kneedler(1980)은 사회기능에서 문제를 보이는 정신지체아들은 생활 연령이 동일한 비 장애 또래보다 대인관계 문제해결능력에 많은 결함을 가지고 있어 사회적 부적응행동을 나타낸다고 하였다.
정신지체아의 대인관계에 관하여 Ingalls(1978)는 정신지체아는 지적 열등성으로 인하여 자기 표현과 상대방에 대한 이해력이 부족하고 이로 인하여 대인관계에 있어서도 필연적으로 열등성을 가지게 된다고 하였다.
이로 인하여 유아기에 가족 집단에서부터 질책과 무시를 경험하면서 성장하게 된다고 보고 이때부터 형성되기 시작한 아동의 실패는 성장과 더불어 사회적 거부, 고립 등 점차 심한 문제로 나타나게 된다고 하였다.
따라서 정신지체아의 친교 거부, 좋지 못한 별명 붙이기, 가정에서의 스트레스, 문화 실조 등이 이들의 대인관계에 커다란 영향을 미치고 있다는 것이다.
정신지체아의 사회적응행동이 곤란한 이유는 인간사회에서 격리된 야생아 혹은 낮은 문화 환경 속에서 자랐거나 양친으로부터 거부되어 애정이 박탈된 환경차단에 의한 심리사회적 요인을 들고 있으며, 정신지체는 한 개인의 지적, 적응행동기술과 환경과의 상호 연관 속에서 유발되므로 정신지체아가 얼마나 잘 기능하는가는 그가 환경으로부터 받은 지원의 정도에 직접 연결되어 있으며 충분한 지원을 통해 좋아질 뿐 아니라 장애를 극복할 수도 있다고 한다(Luckasson et al, 1992).
참고문헌
김동주 : 부모태도와 정신지체장애인의 사회 적응 기술 간의 관계에 관한 연구 석사 학위 논문, 가톨릭대학교 사회복지대학원, 1999
김승국 : 적응행동검사 지침서, 서울 : 중앙적성출판사
노명식 : 기능적 체험 중심 직업적응훈련 프로그램이 정신지체아의 직업적응행동에 미치는 효과, 현장특수교육, 국립특수교육원, 2000
이창규 : 운동프로그램 참여가 정신지체아의 반응시간과 정서관련 호르몬 반응 및 사회적응행동에 미치는 영향, 고려대학교 대학원 미간행 박사학위 논문, 1998
정삼옥 : 전통놀이 프로그램이 정신지체아의 사회·정서적 행동 발달에 미치는 영향, 석사학위 논문, 공주 : 공주대학교 교육대학원, 1996
한경자 : 협동학습이 초등학생의 자아 존중감 및 학교생활 적응에 미치는 효과, 단국대학교 석사학위 논문, 2001

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