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소개글

정신지체(정신지체장애)의 정의와 구분, 정신지체(정신지체장애) 특성, 정신지체(정신지체장애) 원인, 정신지체(정신지체장애) 판별, 정신지체(정신지체장애)와 정신질환의 차이, 정신지체(정신지체장애) 예방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정신지체(정신지체장애)의 정의
1. 고전적 정의
1) Tredgol
2) Doll
2. 미국정신지체협회(AAMR)의 정의
1) 초기의 정의
2) 1973년 정의
3) 1977년 정의
4) 1983년 정의
5) 현재의 정신지체 정의

Ⅲ. 정신지체(정신지체장애)의 구분
1. 1급
2. 2급
3. 3급

Ⅳ. 정신지체(정신지체장애)의 특성
1. 인지능력과 학업성취
2. 언어발달과 사회성 발달 및 정서적 특성
1) 언어특성
2) 신체적 특성
3) 사회적 특성
4) 심리․정서적 특성

Ⅴ. 정신지체(정신지체장애)의 원인
1. 생물학적 요인
1) 다운 증후군
2) 테이-삭스병
3) PKU
4) 결절성 경화증
2. 감염과 독소
3. 상해(외상성 뇌손상)
4. 사회․경제적 요인과 환경적 요인

Ⅵ. 정신지체(정신지체장애)의 판별
1. 지능검사
1) 고대-비네검사
2) KEDI - WISC
2. 적응행동검사
1) 사회성숙도 검사(85)
2) 적응행동검사(90)

Ⅶ. 정신지체(정신지체장애)와 정신질환의 차이

Ⅷ. 정신지체(정신지체장애)의 예방법

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

외적 요소 중점.
Ⅴ. 정신지체(정신지체장애)의 원인
1. 생물학적 요인
1) 다운 증후군
-다운 증후군의 특징
㉠ 머리 부분이 납작하여 두개골이 작음 ㉡ 작은 키 ㉢ 편향성, 가느다란 편도 모양의 눈
㉣ 땅딸막한 손 ㉤ 납작한 코와 귀가 평균보다 약간 작음 ㉥ 근육상태가 너무 좋지 못함
㉦ 입이 작고 튀어나옴, 갈리진 혀 ㉧ 다양한 수준의 정신지체
-다운 증후군의 원인
㉠ trisomy 21: 21번 염색체상에 여분 염색체가 하나 더 있음
㉡ 모자이크: 어떤 세포의 염색체 수는 46개이고 다른 세포의 염색체 수는 47개이다.
2) 테이-삭스병
신진대사의 장애. 지방질 처리과정에 영향
3) PKU
신진대사 장애. 단백질 처리과정에 영향. 식이요법 사용
4) 결절성 경화증
점진적 신경장애. 중복장애 수반
2. 감염과 독소
-풍진, 수막염, 홍역, 알콜, 담배, 약물
3. 상해(외상성 뇌손상)
- 출생과정 동안의 상해
4. 사회경제적 요인과 환경적 요인
-빈곤, 빈약한 위생시설, 불완전한 주택, 빈약한 영양섭취, 부적합하고 불충분한 아동양육
Ⅵ. 정신지체(정신지체장애)의 판별
1. 지능검사
1) 고대-비네검사
① Stanford - Binet 번안
② 만 4-14
③ 언어, 기억, 추리, 수량, 공간, 지각, 운동(7)
④ MA(Mental Age, 정신연령)와 IQ
2) KEDI - WISC
① 아동용 웩슬러(WISC-R, Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised) 번안
② 만 5-15
③ 언어성 검사 : 상식, 공통성, 산수, 어휘, 이해, 숫자(6)
동작성 검사 : 빠진곳 찾기, 차례 맞추기, 토막짜기, 모양 맞추기, 기호쓰기, 미로④ 언어성 IQ, 동작성 IQ, 전체 IQ
2. 적응행동검사
1) 사회성숙도 검사(85)
① Doll의 바인랜드 사회성숙 척도(Vineland Social Maturity Scale)번안
② 0-모든 연령
③ 자존, 이동, 직업, 의사소통, 자기관리, 사회화 117개 문항
④ 사회연령(SA. Social Age)과 사회지수(SQ, Social Quotient)
2) 적응행동검사(90)
① Lambert와 Windmiller(81) 미국정신결함협회 적응행동척도(AAMD, Adaptive Behavior Scales 번안)
② 3-17세
③ 21개 영역, 95개 문항,
1부: 독립기능, 신체발달, 경계활동, 언어발달, 수와 시간, 직업 전 활동, 자기관리, 책임, 사회화(9) : 적극적 측면
2부 : 공격, 반사회적 행동, 반항, 신뢰성, 위축, 버릇, 대인관계예법, 발성습관, 습관, 활동, 습관, 증후적 행동(12) : 소극적 측면
④ 아동선별, 진단, 교육적 배치, 사정, 향상평가에 활용, 개별화프로그램 작성에 활용
⑤ 아동 잘 아는 사람과의 면접으로
Ⅶ. 정신지체(정신지체장애)와 정신질환의 차이
정 신 지 체
일생동안 지속된다.
출생기, 유아기에 발생된다.
(주로 학령기에 인식된다)
지적발달이 느린 것이 특징이다.
교육과 치료를 통해 다뤄진다.
정 신 질 환
다른 병과 마찬가지로 일시적이다.
성인, 청년기에 주로 나타난다.
지적능력에는 영향을 주지 않는다.
상담, 의약품, 수술로써 치료가 가능하다.
Ⅷ. 정신지체(정신지체장애)의 예방법
정신 지체가 되는 원인은 여러 가지 있다. 그 원인 중에서 예방이 가능한 것도 있고 예방이 불가능한 것도 있으나 될 수 있는 한 정신지체가 태어나지 않도록, 심리적 - 경제적 손실을 막도록, 예방에 최대한의 힘을 기울일 필요가 있다.
정신지체가 되는 시기는 거의 태아기에서부터 출생 후 3세까지가 주시기라는 점에서, 임신부의 주의와 유아기의 건강관리가 예방에 있어서는 무엇보다도 중요하다고 하겠다. 임신부는 임신 중에는 약을 함부로 복용하지 않아야 하며 임신부는 건강관리를 철저히 하여 전염병이나 다른 병균에 감염되지 않도록 세심한 주의가 필요하다. 그리고 정기적으로 전문의사의 진단을 받아 태아의 관리에 신경을 써서 난산을 미리 막도록 해야 할 것이다. 또한 영유아기의 건강관리 및 안전사고 예방은 부모의 책임이 크므로 아동 의 관리 보호에 주의를 기울여야 할 것이다. 일단 정신 지체아가 된 후에는 현대 의학으로도 치료가 불가능하므로 사전에 예방하는 것이 어쩌면 가장 중요한 일일 수 있을 것이다.
Ⅸ. 결론
장애자들에 대한 오늘날 새로운 인식과 수준면에서 과거에 이들에게 잘못 붙여진 딱지 때문에 불쾌감을 갖는다. 정신지체아는 그 원인이나 상태가 다양해서 한 마디로 저의 내리기는 힘들지만 가장 보편적으로 쓰이는 미국정신체아협회(AAMD)의 정의를 인용해 보면‘정신지체아란 18세 이전의 발달기에 야기되며 지적능력이 낮고 적응행동상의 결함을 수반한다.’라고 진술되어 있다. 정신지체의 원인은 무척 다양하다. 특히 최근의 생화학의 발달과 의학의 발달은 不明이었던 정신지체의 상태를 구명하게 되었을 뿐만이 아니라 예방도 가능하게 되었다. 원인은 유전적 요소에서부터 임신 시 물리적, 화학적 제조건이 영향 미치며 出産時에 산소결핍과 유유兒時에 여러 가지 질병이나 外傷이 정신지체의 원인이 되고 있다. 정신지체아를 위한 효과적인 교육조치나 교육과정의 구성, 지도 훈련 프로그램의 작성, 최적한 교수활동 등을 하기위해서는 언제나 이들의 제반특성에 대한 올바른 이해와 파악이 그 전제조건이 되며 이에 기초하여 계획 실천 되지 않으면 안 된다. 이러한 정신지체아의 특성 이해는 어디까지나 개인차의 관점에서 수행되어져야 한다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(1998), 특수학교 교육과정, 서울 : 선명인쇄주식회사
ⅱ. 김승국 외 16인(1996), 정신지체아동 교육의 이론과 실제, 서울 : 도서출판 특수교육
ⅲ. 박승희(1999), 정신지체 학생의 지역사회 기능에 필요한 기능적 어휘 목록 개발 연구, 재활복지
ⅳ. 서울가톨릭사회복지회(1996), 정신지체인과 성 : 욕구, 기대, 갈등, 가톨릭정신지체인 부모회 세미나 자료
ⅴ. 정정진·구본건 외 9인(1994), 정신지체, 특수교육학, 서울 : 교육과학사
ⅵ. 판본룡생(1991), 감각통합교육의 이론, 한국지체부자유아교육연구회

키워드

정신지체,   정신지체장애,   정신지체아교육,   지적장애,   정신지체아동