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소개글

[교육정보화][교육정보화의 기반구축사업][교육정보화의 개선과제]교육정보화의 개념, 교육정보화의 비전, 교육정보화의 목표, 교육정보화의 기반구축사업, 교육정보화의 평가체제, 교육정보화의 개선 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육정보화의 개념

Ⅲ. 교육정보화의 비전
1. 열린교육사회, 평생학습사회를 구축한다
2. 최상의 교육 서비스를 제공한다
3. 21세기 교육정보화 중심 국가로 부상한다
4. 정보화사회 교육패러다임으로의 전환이다
5. 작지만 효율적인 교육행정조직을 구현한다

Ⅳ. 교육정보화의 목표

Ⅴ. 교육정보화의 기반구축사업

Ⅵ. 교육정보화의 평가체제
1. 교육정보화 사업 평가 제도화
2. 기관 평가 시 교육정보화 분야 평가 강화
3. 실시간 온라인 조사․평가․모니터링 시스템 구축
4. 평가결과에 따른 지원 및 공개

Ⅶ. 교육정보화의 개선 과제
1. 하드웨어 보급의 현안 및 대책
2. 소프트웨어 보급의 현안 및 대책
3. 인적 자원 확보 현안 및 대책
4. 정보 활용 현안 및 대책

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

학교중심의 정보화 자율 연수를 주도할 요원으로 양성하기 위한 사업이다.
각 분야 별로 다양한 컴퓨터 관련 지식을 지닌 초중등학교 정보화 전문 교원을 대상으로 실시해 오던, 종래의 컴퓨터 연수 프로그램 중에서 중복 연수 및 보편획일화된 연수 방식을 지양하고 학교별로 정보화를 선도해 나갈 전문 요원 스스로 연수 과정을 선택함으로 해서 연수의 효율을 극대화하고 조기에 정보화 마인드를 구축할 수 있다.
또한, 이들로 하여금 나머지 교원들에 대해 학교 현장에서 학교 중심 교원 정보화 자율연수를 주도하도록 하게 함으로써 나머지 교원들의 연수 운영에 있어서 지역별로 원거리 출장 연수로 인한 예산 부담과 수업 결손 등의 문제점을 근본적으로 해소하여 예산 절감 효과를 이룰 수 있으며, 연수 대상자들도 강사가 같은 학교 내에 근무하는 교원이므로 정보화 연수 시 부족하거나 의문이 있는 부분을 언제든지 충족시킬 수 있어 자연스러운 교내 자율 연수를 유도할 수 있으리라 본다.
그리고 학교의 정보화 전문(선도)요원은 급변하는 정보화기술 발달의 학교 현장 도입과 초중등학교종합정보관리시스템을 도입·운영하는 정보화 시대의 학교 현실에 비추어 볼 때 반드시 추진되어야 할 사업이며, 이는 학교 현장의 정보화 담당 교원들에게서 상당히 긍정적인 반응으로 나타나고 있으므로 반드시 계속 유지하여 정보화 마인드 확산에 기여해야 할 사업이라 할 수 있다.
학교 컴퓨터 관련 교과 연구회(동호회) 지원 사업은 200만원을 선별 지원하여 자율적인 컴퓨터관련 교과 연구회(동호회) 구성·운영으로 다양한 교수-학습 자료를 개발을 유도하고, 교원의 정보화 의욕 및 교과 연구 효과를 높이는데 그 목적이 있다.
4. 정보 활용 현안 및 대책
교육정보화란 단순히 기계적인 조작에 능숙한 인간을 배양하자는 것이 아니다. 따라서 이를 정규교과에 포함하여 제도적으로 인정받을 수 있도록 배려할 방침이며, 컴퓨터 관련 교과목을 정규 교과로 채택하는 학교들이 점차 증가해 가는 추세이다. 이를 위해 표준화된 교육 과정을 제작하고 이를 학교 교육에 적용할 수 있도록 할 예정이다.
학생들도 컴퓨터 관련 과목을 통하여 단순히 기계를 조작한다든지 원하는 작품을 만드는 것에서 벗어나 이들이 현대 사회를 살아가는 데 필요한 것임을 깨닫고, 이를 통하여 네티즌으로서 인격과 예절을 배울 수 있도록 하는 내용도 그에 포함되어야 할 것이다. 물론, 이 교과 과정에는 학생들을 유인해 들일 수 있는 흥미와 보다 미래 지향적이고 현실의 호기심들을 충족시켜 줄 수 있는 정보가 포함되어야 한다.
Ⅷ. 결론
교육정보화를 위한 노력이 교육부를 중심으로 많이 이루어져 있으며 지금도 진행 중이다. 이러한 노력은 국민 전체를 위한 교육정보화 노력, 미래지향적이고 부족한 부분을 보완하기 위한 노력이 함께 이루어져야 한다. 우리나라의 경우 최근 정보화에 많은 투자가 이루어지고는 있으나 아직 정보화의 후발주자이다. 정보화에의 총 투자액뿐만 아니라, 정보화에 대한 인식이나 의지와 소양, 정보화를 위한 법·제도의 미비, 정보기술의 부족 등 미진한 부분이 많이 있다. 또한 대부분의 사업들이 하드웨어 위주로 추진되고, 교육과 제도 개선 등에의 투자는 부족한 형편이다.
교육정보화는 교육 투자, 곧 사람에의 투자이며, 교육의 질적인 향상을 통해 우리나라 학생들이 21C의 주역이 되도록 하기 위한 매우 의욕적인 사업이다. 미국의 경우 이미 전체 직업의 50%가 정보소양을 필요로 하고 있으며, 전체 직업의 85%가 일정 수준의 정보소양을 필수로 할 것이라고 예측하고 있다(Mitchell-Kerman et al, 1998).
교육정보화가 정착되어 소기의 목적을 달성하기까지는 아직도 해결해야 할 과제가 많이 남아 있다. 교육학자, 컴퓨터 과학자, 교수, 교사, 경제학자, 미래학자 등 다양한 분야의 의견을 결집하고, 중지를 모아 추진해야 할 것이다. 또한, 이제는 보다 실질적으로 수요자의 입장에서 설계되고, 실천되어야 하며, 새로운 교육 패러다임을 마련함에 있어 우리 모두가 하나가 되어 실천해야 할 것이다.
참고문헌
교육부(1997), 함께 꾸며 가는 교육정보화
교육부(1998), 멀티미디어교육지원센터, 교육정보화백서
멀티미디어 교육 지원센터(1998), 21세기 교육정보화 방향과 과제
방명숙(1997), 교원 정보교육 체계화 연구, 서울 : 멀티미디어교육지원센터
유상규(2002), 교육정보화의 내실화 방안 연구, 강남대학교 교육대학원
한국교육학술정보원(2000), 교육정보화백서, 편집부 편

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교육정보화,   정보사회,   정보화사회,   공교육,   학교교육