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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 기업교육훈련의 중요성

Ⅲ. 기업교육훈련의 상사지원

Ⅳ. 기업교육훈련의 온라인교육훈련
1. 특징
2. 온라인교육훈련의 효과

Ⅴ. 기업교육훈련의 방법
1. 강의식 방법(lecture method)
2. 회의식 방법(conference or discussion method)
3. 시청각교육 방법(audio-visual method)
4. 직무순회법(job rotation method)
5. 4단계 방법(four-step method)
6. 사례연구법(case study method)
7. 역할연기법(role-playing method)
8. 감수성 훈련(sensitivity training)

Ⅵ. 기업교육훈련의 사례

Ⅶ. 기업교육훈련의 개선 방안
1. 디지털 인력 확보책으로서 개인주도 능력개발 지원제도
2. 일과 교육훈련의 결합을 통한 능력개발의 딜레마 해소
3. 디지털 인력의 직접양성
4. 숙련형성에 대한 각종 인센티브 도입
5. 콘소시엄․파트너쉽을 통한 훈련비용과 위험의 분담․공유
6. 기업 주도의 자격시스템 개발 및 훈련과의 연계
7. 정부지원제도의 확충
8. 근로자의 훈련에 대한 접근가능성 제고
1) 교육훈련의 유연성 제고
2) 디지털 낙오자를 위한 숙련형성․습득의 장으로서 공공직업훈련기관 확충
3) 개인주도 교육훈련에 대한 인센티브 제고

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

부에서도 각종 지원제도를 마련하고 있기 때문에 적절히 활용하면 비용을 최소화하는 방안도 강구할 수 있을 것이다. 미국의 IT관련 대기업에서 보여 지고 있듯이 디지털 인력 양성을 위한 기업 대학을 직접 설립운영하는 것이 좋은 예이다.
4. 숙련형성에 대한 각종 인센티브 도입
보너스(signing bonus, performance bonus)제도, 핵심능력(hot skill)에 대한 급여프리미엄, 이미 지적하였던 훈련비 보조(training reimbursement)나 유급 훈련시간배려(time off/extra vacation time) 등은 숙련형성에 대한 주요한 동기와 유인을 제공할 수 있다.
5. 콘소시엄파트너쉽을 통한 훈련비용과 위험의 분담공유
기업의 인적자원개발 투자의 딜레마를 해소하는 또 다른 한 가지 방법은 기업간의 콘소시엄이나 파트너쉽을 통한 능력개발체제의 구축을 통하여 훈련비용과 위험을 분담공유하는 것이다. 공동훈련원의 운영, 교육훈련 기자재의 공동활용, 전문강사 풀의 공동운영 등이 그 예이다.
6. 기업 주도의 자격시스템 개발 및 훈련과의 연계
외부노동시장에 대한 의존도가 심화될수록, 노사 모두에게 숙련에 관한 유의미한 자격증 시스템이 더욱 중요하게 된다. 기업은 불확실한 외부노동력이 지니고 있는 숙련, 지식 등의 능력을 자격증을 통하여 파악하려 하고 개인은 자신의 시장가치를 보여줄 수 있는 신호기제로서 유의미한 자격증이 필요하기 때문이다. 즉, 노동력의 유동성이 심화되고 외부시장에의 의존도가 높아질수록 자격증의 신호기제(Signaling Mechanism)로서의 역할은 더욱 중요하게 된다. 그러나 디지털 환경 하에서 자격증의 유의미성을 제고하기 위해서는 산업현장을 잘 반영하는 자격증시스템이 구축되어야 하는 데, 이를 위하여 민간, 특히 기업주도의 자격시스템을 활성화하고 교육훈련과의 연계를 강화하여야 할 것이다. 이를 통하여 디지털 경제에서 어느 때보다도 더욱 필요한 교육훈련-자격-일간의 유기적 연계가 확보될 수 있다.
7. 정부지원제도의 확충
디지털 경제하에서 기업의 인적자원개발 투자의 기피를 최소화하기 위해서는 정부의 기업에 대한 각종 지원제도를 확충하여야 할 것이다. 현행 고용보험제도상의 능력개발사업에 있어 기업의 교육훈련비에 대한 지원을 성과연계지원체제를 강화하되 각종 규제를 최소화하고 지원수준을 기업의 실질적인 인센티브로 작용할 수 있는 수준으로 상향조정할 필요가 있다. 또한 기업의 직업교육훈련비에 대한 세액공제를 확대하는 방안도 강구되어야 한다.
8. 근로자의 훈련에 대한 접근가능성 제고
1) 교육훈련의 유연성 제고
근로자의 교육훈련 딜레마를 최소화하는 방법으로 우선 교육훈련의 유연성을 제고하는 방안을 극대화하여야 할 것이다. 언제 어디서나(anytime anywhere) 개인이 필요한 교육훈련을 받을 수 있도록 디지털 환경을 최대한 활용하여 원격학습(Distance Learning, Web-Based Learning, Tele-Learning, E-learning)을 확충하고 단기 과정, 주말이나 야간 등 차별화된 시간제 훈련, 이동훈련 및 재택훈련(teletraining) 등을 확대하여야 할 것이다. 또한 수요자의 선택권을 극대화할 수 있는 교육훈련 바우처제도를 확충하여야 할 것이다.
2) 디지털 낙오자를 위한 숙련형성습득의 장으로서 공공직업훈련기관 확충
디지털 격차에 대응하여 숙련 및 소득 격차를 축소하고 중산층을 확대하기 위한 유력한 수단은 시장성 있는 숙련(marketable skills)의 습득이다. 이를 위하여 지역사회 단위로 해당 지역의 취약계층, 디지털 낙오자를 위한 숙련습득 및 향상의 장으로서 각 지역의 공공직업훈련기관을 커뮤니티 컬리지(community college)로 육성할 필요가 있다. 여기에는 물론 수요자 중심의 유연한 교육훈련 프로그램을 수요자 특성별로 마련하는 작업이 선행되어야 할 것이다.
3) 개인주도 교육훈련에 대한 인센티브 제고
개인의 자주적 능력개발을 촉진하기 위하여 정부차원에서 개인의 교육훈련에 대한 지원을 확대하여야 할 것이다. 우선 일본의 교육훈련급부제도와 같이 개인의 능력개발에 대한 비용지원제도를 마련할 필요가 있으며, 또한 미국과 영국의 개인훈련(학습)구좌제와 같이 평생능력개발을 촉진하기 위한 개인의 노력에 대응하여 지원(maching fund)하는 방안을 강구할 필요가 있다. 그리고 기존의 교육훈련비 대부제도나 기업을 매개로 한 교육훈련지원제도, 특히 유급교육훈련휴가제도 등을 활성화하기 위한 규제완화, 지원확대 등의 조치를 강구할 필요가 있다. 개인의 교육훈련 수강비에 대한 조세감면 혜택을 확대하는 것도 한 방안이다. 적절한 환경이 갖추어지면, 유럽에서 크게 확산되고 있는 개인 교육훈련휴가제도를 도입하는 방안을 강구하여야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
인적자본 분포의 중요성은 교육훈련의 역할을 사회적 형평성과 통합의 추진에 있어 그 어느 때보다 핵심적인 것으로 하고 있다. 정치인과 사회비평가들은 오랫동안 교육이 사회적 형평성 제고에 기여할 수 있는 잠재력을 인식하여 왔으며, 동시에 사회적 분열을 유지하고 강화할 수 있다는 점도 인정하였다. 형평성은 대부분의 공교육체제에 내재된 가치가 되고 있으며, 앞으로도 유지될 것이다. 여기서는 이러한 점이 학습의 조직 방법에 주는 의미를 검토하고자 하며, 생애를 통한 학습의 중요성이나 전자격차의 예방 필요 등 교육적 형평성을 조장하는 새로운 시도를 분석한다. 이러한 환경에서 형평성의 목적 달성은 취약집단에 대한 학습기회의 확대뿐만 아니라, 지식경제에서 이들에게 가장 필요한 학습유형을 요구하고 있다.
참고문헌
김경중 / 중소기업의 교육훈련 문제점과 개선방안에 관한 연구, 한양대학교 산업경영대학원, 2006
나일주·임철일·이인숙 공편저 / 기업교육론, 학지사, 2003
유영만 / 기로에 선 한국 기업교육, 엘테크, 1997
장수용 지음 / 21세기 기업교육훈련 전략, 서울 : 전략기업컨설팅 펴냄, 2004
장윤주 / 기업 내 교육훈련 전이의 영향요인에 관한 연구, 이화여대 석사논문, 2002
허현란 / 기업 내 교육훈련의 효율적 실천을 위한 연구, 1994

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