수능시험(대학수학능력시험) 목표와 기초, 수능시험(대학수학능력시험) 기본방향과 개편내용, 수능시험(대학수학능력시험) 문제점, 수능시험(대학수학능력시험) 대비전략, 수능시험(대학수학능력시험) 내실화방안

소개글

수능시험(대학수학능력시험) 목표와 기초, 수능시험(대학수학능력시험) 기본방향과 개편내용, 수능시험(대학수학능력시험) 문제점, 수능시험(대학수학능력시험) 대비전략, 수능시험(대학수학능력시험) 내실화방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수능시험(대학수학능력시험)의 목표

Ⅲ. 수능시험(대학수학능력시험)의 기초

Ⅳ. 수능시험(대학수학능력시험)의 기본방향

Ⅴ. 수능시험(대학수학능력시험)의 개편내용

Ⅵ. 수능시험(대학수학능력시험)의 문제점

Ⅶ. 수능시험(대학수학능력시험)의 대비 전략
1. 진로 선택을 미리 하여 맞춤식 공부를 하는 것이 중요하다
2. 수능시험에 대한 대비가 가장 중요하다
3. 수능시험은 어려워질 가능성이 많다
4. 평소 학교공부를 열심히 해야 한다
5. 국민공통기본교과(1학년 과정)도 중요하다
6. 다양한 분야의 독서 경험이 필요하다

Ⅷ. 수능시험(대학수학능력시험)의 내실화 방안
1. 수학능력고사를 정규 교과 과정 내에서 100% 출제한다
2. 고등학교 현장 교사들이 수능 출제를 담당한다
3. 현행의 구술면접 고사와 논술 고사는 폐지되어야 한다
4. 내신의 반영 비중을 최대한 높이고, 수학능력고사의 반영 비중을 낮춘다
5. 1학기 수시를 폐지하고, 수시 전형이 공정해야 한다

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

개의 학교나 철학 교과를 개설하고 있는가?
둘째로 현재 우리나라의 중등 교육에서 과도한 입시 경쟁과 열악한 교육 환경 때문에 활발한 토론학습이나 탐구 학습이 제대로 진행되지 못하고 있는 실정이다. 이러한 상황에서 평가만 고급스러워진다고 학생들의 지적 능력이나 가치관이 고양될 수는 없다. 결국 사교육 기관에 의지하여 집중적인 반복 훈련을 받은 학생들만이 구술면접과 논술 고사에서 좋은 성적을 얻는 것이 우리의 현실이다. 결국 입시제도가 내신 + 수능 + 구술면접 또는 논술고사 등으로 중층화 됨으로써 학생들의 입시 부담과 학부모의 사교육비 부담만 가중시켜 왔다. 따라서 현행의 구술면접과 논술고사는 폐지되어야 한다.
4. 내신의 반영 비중을 최대한 높이고, 수학능력고사의 반영 비중을 낮춘다
우리는 내신 중심의 대입제도를 무리 없이 실시할 수 있는 유리한 조건을 지니고 있다.
첫째 모든 대도시와 많은 중·소도시에서 이미 고등학교 평준화가 이루어져 있다. 비평준화 지역은 일부 중·소도시와 실질적으로 평준화가 큰 의미가 없는 농촌 지역으로 한정되어 있으며, 보수 기득권의 주장과 달리 현지 여론 조사를 보면, 평준화에 대한 요구가 훨씬 높다. 또한 내신의 비중을 높이면 비평준화 지역에서도 특정 학교에 대한 선호도가 낮아지면서 자연스럽게 평준화 현상이 강화될 것이다.
둘째로 현재 내신을 위주로 선발하는 수시 입학이 이미 전체 대학 정원의 50%에 육박하고 있으며, 커다란 문제점을 드러내고 있지 않다는 점이다. 이는 내신 성적을 중심으로 하는 대입 전형을 확대하는 것이 큰 무리 없이 실시될 수 있음을 보여주는 것이다. 즉 내신 중심의 대입 전형은 없는 제도를 새로 만들어내는 것이 아니라 현재 존재하는 것을 확대하는 것일 뿐이다. 이제 정시에서도 수능의 비중을 매년 점차 낮추어 입시에는 수능을 자격고사화하고, 내신으로만 학생을 선발할 수 있도록 한다.
내신 위주의 입시 전형은 비록 사교육비를 완전히 제거할 수는 없겠지만, 초·중등 교육의 정상화, 과도한 입시 부담의 해소, 사교육비의 일정한 경감, 지역별·계층간 교육 불평등 해소, 재수생의 대폭적인 경감 등 긍정적인 결과를 가져 올 수 있는 유력하고도 현실적인 방안이다.
또한 내신의 비중 강화는 대도시를 중심으로 전개되고 있는 특수목적고를 중심으로 하는 고입 입시 열풍의 부활을 잠재우는 데 매우 효과적인 방안이 될 수 있으며 특수목적고가 입시 특목고가 아니라 원래의 설립 취지대로 특정한 분야에 재질을 지닌 인재를 양성하는 교육기관으로 자기 위상을 다시 찾는 데도 커다란 기여를 할 수 있을 것이다.
5. 1학기 수시를 폐지하고, 수시 전형이 공정해야 한다
현행 1학기 수시 입학 제도는 고등학교의 정상적인 학사 운영을 어렵게 하고 있다. 대학 입시에 모든 교육 과정이 종속되어 있는 현실에서 3학년 1학기 중에 대학 입학이 확정됨으로써 수시 합격자들은 더 이상 학교교육에 의미를 두지 않게 되어 정상적인 수업 진행에 방해 요소로 작용하고 있다. 더욱이 고교 교육 과정을 정상적으로 이수하지 않은 학생들을 선발한다는 것은 대학 당국이 고교 교육 과정의 필요성을 부정하는 것으로서, 단지 대학 당국이 필요한 학생들을 입도선매하는 상업적 논리에 불과한 것이다. 따라서 고교의 정상적 교육 과정 운영을 부정하고 방해하는 1학기 수시 입학제도는 중단되어야 한다.
한편 수시 입학 제도에서 공정성이 의심되는 여러 가지 징후가 나타나고 있다, 수시 입학제도는 내신 위주로 전형함으로써 고등학교 정규 교육 과정을 충실하게 이수한 학생들에게 대학 입학의 기회를 확대하는 효과를 가져야 한다. 즉 사교육의 혜택을 적게 받을 수밖에 없는 계층과 지역의 학생들이 내신 위주의 수시 입학제도를 통해 대학에 입학할 수 있는 확대된 기회를 갖는 것이 수시 입학제도가 존재할 이유인 것이다. 하지만 최근의 수시 입학의 결과를 분석해보면 고교 등급제 실시, 부유한 지역의 학생들의 선호 등 오히려 정반대의 기능을 하고 있는 것으로 의심되는 여러 가지 징후가 발견되고 있다.
최근 몇 년 동안 주요 사립 대학교의 수시 입학생의 수를 살펴보면 서울의 경우 강남 지역의 고등학교 출신이 강북의 고등학교 출신보다 훨씬 많다. 수시 입학의 가장 중요한 전형 자료가 학교 내신이기 때문에 대학에서 임의적으로 고교 등급제를 적용하지 않고서는 이와 같은 결과 나오는 것은 불가능한 일이다. 실로 이것이 사실이라면 끔찍한 일이다. 교육 당국은 말로만 고교 등급제 금지를 떠들 것이 아니라 각 대학의 입학 실상을 조사하여 수시 입학의 공정성이 유지될 수 있도록 해야 하며, 각 대학들은 수시 입학의 선발 기준이 무엇인지 명확히 공개해야 한다.
Ⅸ. 결론
대학수학능력시험은 대학에서 수학할 수 있는 적격자 선발을 위해 고등사고력을 측정하는 시험이다. 대부분의 고등학교에서는 교육과정의 목표에 따라 사고력과 문제 해결력을 신장시킬 수 있도록 학습 지도를 하고 있지만 최근 일각에서는 기출 문제 풀이 중심으로 정답을 골라내는 요령 습득을 위한 방식으로 학습이 이루어지고 있다는 비판이 제기되고 있다. 이러한 학습 방법은 지식기반 사회에서 요구되는, 정보 수집 및 해석을 통하여 타당한 결론을 도출할 수 있는 자기주도적 학습 능력을 기르는 데에는 부적절할 뿐만 아니라 대학수학능력시험의 취지에도 부합하지 않는다.
대학수학능력시험에서는 자기주도적 학습 능력을 기를 수 있도록 고등학교에서의 수업 방법과 학생의 학습 방법의 변화를 유도하고, 대학에서 수학할 능력을 가진 적격자를 선발하는 데 적합한 쉬우면서도 타당한 문항 출제를 위해 노력할 것이다.
참고문헌
국립교육평가원(1992), 대학수학능력시험 실험평가 문제집
남명호·원효헌·양길석·조지민(2001), 대학수학능력시험 분석연구, 한국교육과정평가원 연구보고 RRE
박도순(1993), 대학수학능력시험의 활용, 교육진흥, 서울 : 중앙교육진흥연구소
박경숙 외(1995), 대학수학능력시험의 발전 방안, 한국교육개발원 연구보고서
백순근(2001), 대학수학능력시험의 장기 발전 방안, 교육개발 1·2월호
한국교육과정평가원(2008), 대학수학능력시험 대비 학습 방법 안내

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