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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 평생학습(평생교육)의 정의

Ⅲ. 평생학습(평생교육)의 중요성

Ⅳ. 평생학습(평생교육)의 특징
1. 평생학습 접근법의 주요 특징
1) ‘학습에 대한 체제적 관점’(a systemic view of learning)
2) ‘학습자 중심’(the centrality of the learner)
3) ‘학습 동기화’(the motivation to learn)
4) 다수의 교육정책 목표에 대해 균형된 관점을 취한다
2. 정책적 시사점

Ⅴ. 평생학습사회(평생교육사회)의 성격

Ⅵ. 평생학습사회(평생교육사회)의 구축 방향
1. 평생교육체제의 확립을 위한 법적 기반조성
2. 사회교육행정상의 조장성․지원성강화
3. 사회교육의 전문성 확보 및 질적 수월성 제고
4. 사회교육행정의 간편화․자율성 강화
5. 국제화․개방화에 대응할 수 있는 사회교육의 기반조성

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

간편화자율성 강화
사회교육행정이 지방자치체제의 실시에 따른 지역의 특성을 반영할 수 있도록 중앙정부의 권한을 지방자치단체인 시도에 대폭적으로 위임함으로써 행정의 간편화를 도모할 수 있도록 함과 동시에 전문단체에 대한 체계적인 지원이 있어야 한다.
5. 국제화개방화에 대응할 수 있는 사회교육의 기반조성
사회교유의 영역 중에서 외국자본이 대거 투입됨으로써 국내의 기반이 잠식될 수 있는 부분에 대하여 경쟁력 있는 체제를 갖추도록 유도하고 다양한 사회교육활동에 대한 사회적 인정체제를 형성하도록 한다.
Ⅶ. 결론
세계는 지식기반사회로 급속히 이행하고 있다. 지식기반사회에서는 인적 자본(human capital)의 구성 요소인 지식과 기술이 경제 성장과 사회 발전에 결정 요인으로 작용하고 있다. 따라서 교육훈련기관은 사회에서 요구하는 인적 자본을 개발하는 핵심 역할을 충실히 수행할 필요가 있다. 동시에 노동시장에 필요한 지식과 기술은 사회 자본(social capital)인 사회적 네트워크, 규범과 가치가 존중될 때 가능하다. 모든 국민의 학습 기회 확대와 공동체 구성원으로서의 적극적인 사회 참여 의식과 사회적 여건의 중요성이 여기에 있다. 이러한 입장에서 교육훈련체제는 사회 평등을 이루는 결정적인 역할을 담당할 필요가 있다. 모든 교육 단계에서 교육기회는 균등하게 제공해야 한다.
문제는 지식기반사회로 진입하면서 불평등한 접근기회와 정보 활용 능력 차이로 인하여 ‘디지털 격차’(digital divide)가 발생하고, 이로 인하여 기존의 사회 불평등이 더욱 심화된다는데 있다. 누구나 어디에 있던 어떠한 상황이던 자신이 원하는 교육을 받아야 하는 것도 이러한 현상에 기인한다. 따라서 모든 국민에게 골고루 평생학습의 기회를 보장하는 것은 국가 정책의 최우선 과제로 등장하고 있다. 평생학습은 인간의 잠재적 가능성(human potential) 개발로 모든 사람에게 최대 최적의 기회를 부여하는 것을 목적으로 하고 있다.
지식기반사회에서는 지식이 높은 부가 가치와 부를 창출하는 원천이 된다. 그러면서 지식기반사회는 지식의 생성과 소멸의 주기가 매우 짧아지는 것을 특질로 한다. 지식기반경제에서는 끊임없는 자신의 지식을 업그레이드 하여 지식의 신선도를 유지하는 것이 무엇보다도 중요하다. 지식기반사회를 이끌어 가는 주도 인력은 지식 근로자들이기 때문에 이들 생존 능력은 지식과 정보를 부단히 흡입할 수 있는 평생학습 능력에 달려 있다. 따라서 새로운 지식을 습득할 수 있는 학습체제를 구비하여 성인들이 전 생애에 걸쳐 평생 동안 학습할 수 있도록 자극격려지원하는 새로운 패러다임을 요구하고 있다. 특히 지식의 생성소멸이 급격히 이루어지는 현대사회의 평생학습 실현이 국가의 국운을 결정하는 가장 중요한 요건이 될 것이라는 점에서 더욱 그러하다.
평생교육과 평생학습 사회를 구축한다는 것은 새로운 천년의 필요조건으로 결국 모든 국민들이 자발적으로 학습하여야 한다는 동기를 부여해 주고, 실질적으로 학습할 수 있는 기회를 보장해 주며, 학습자의 편의에 따라 학습할 수 있도록 학습방법을 다양화하게 제공해 주고, 학습 결과를 공인하는 교육체제를 구축하는 것이 중요하다.
참고문헌
* 교육인적자원부·한국교육개발원(2002), 평생교육백서
* 김난수 외(1982), 평생교육론, 서울 : 문음사
* 백명희(1985), 대학의 연장교육에 관한 연구, 이화여자대학교 평생교육연구실
* 서복현(1988), 평생교육의 이념에서 본 개방대학의 문제점과 그 개선책, 전남대 행정대학원 석사학위논문
* 장진호(1996), 평생교육과 사회교육, 서울 : 대은출판사
* 최운실(1990), 한국의 평생교육, 서울 : 교학사

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