[음악감상수업]음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 목표와 중요성, 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 원리와 단계, 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습) 방법과 유의점 및 개선 방향 분석

소개글

[음악감상수업]음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 목표와 중요성, 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 원리와 단계, 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습) 방법과 유의점 및 개선 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 목표

Ⅲ. 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 중요성

Ⅳ. 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 원리

Ⅴ. 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 단계
1. 1단계 : 감각적 청취의 단계
2. 2단계 : 이해적 청취의 단계
3. 3단계 : 감상의 단계

Ⅵ. 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 방법
1. 주의력을 집중하게 한다
2. 반복해서 들려준다
3. 친밀감이 들도록 해야 한다
4. 감상곡에 필요한 지식적 배경을 갖게 한다
5. 연주에 직접 참여하게 한다

Ⅶ. 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 유의점

Ⅷ. 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 개선 방향

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

다도 중요한 문제이다. 감상한 음악의 내용에 관하여 교사는 주관적인 생각을 어린이들에게 말한다는 것을 삼가야 할 것이며, 다만 교재에 대한 길잡이로서 쉽게, 그리고 객관적으로 실증될 수 있는 사실에 대해서만 설명을 가하도록 하여야 한다.
(5) 어린이들이 듣고 쉽게 소화할 수 있고, 또 묘사음악과 같이 흥미롭고 어린이들의 정도에 알맞은 곡을 선택하여야 한다.
(6) 어린이들이 직접 노래를 해 보거나, 악기를 연주해 보거나, 창작을 해 보는 것 등, 직접적인 체험은 곧 음악을 감상하는 데 크게 도움을 주게 되는 것이니, 오직 듣는 것만이 감상력을 기를 수 있는 것이라 생각하지 말고 모든 어린이들이 스스로 각 분야에 걸친 활동을 경험하도록 힘써야 한다.
(7) 정한 시간에 레코드 감상을 한다는 것만이 곧 음악 감상인 듯 속단하는 실례를 종종 볼 수 있는데, 재생 음악(레코드나 녹음기, CD) 보다는 실제 연주를 통한 청취 활동이 더욱 유효하다는 것은 말 할 필요가 없는 것이다. 언제나 보다 넓은 범위에서 감상 지도를 해 나가야 할 것이다.
(8) 음악회 같은 곳에서는 조용히, 그리고 가만히 앉아 들어야 한다는 상식만을 고집하여 어린이들에게 조용히 듣는 것만이 좋은 감상법이라고 지도해서는 안 된다. 어린이들은 직접 자신들의 손발을 움직여서 박자를 치고, 리듬을 치고, 춤을 추어보고, 행진도 하는 가운데서 더 잘 감각적으로 음악을 듣게 된다는 것을 항상 염두에 두어야 한다.
(9) 감상을 지도하는 수단으로써 여러 가지 기계에 의하는 경우 가장 깨끗하고, 맑고 좋은 음악을 들려주어야 한다는 세심한 유의가 있어야 한다.
(10) 표제음악의 감상 지도에 있어서는 작품명을 알려 주어야 할 필요가 있다. 이것은 어린이들이 곡명을 알게 됨으로써 그 음악에 대한 상상력을 보다 강하게 그리고 활발하게 움직이도록 한다는 점에서 유효한 지시가 된다는 점에도 유의하여야 한다.
Ⅷ. 음악감상수업(음악감상교육, 음악감상학습)의 개선 방향
첫째, 음악감상 교육에 대한 일선 교사들의 관심 증대 및 의욕적인 연구와 지도가 필요하다. 둘째, 학생들에게 감상의 기회가 확대되어야 한다. 셋째, 음악감상 시설 및 기재의 확보를 위한 교사와 학교 관리자의 적극적인 관심 및 노력이 필요하다. 넷째, 감상자료의 개발 및 보급이 확대되어야 한다. 다섯째, 학생들의 다양한 참여를 존중하는 음악감상 교육이 실시되어야 한다. 여섯째, 음악감상 지도방법의 다양화가 이루어져야 한다. 일곱째, 교사들의 음악감상 지도 능력을 높이는 방안이 마련되어야 한다. 여덟째, 학생들의 대중음악 선호 현상에 대한 방안이 강구되어야 한다. 아홉째, 음악회 참여를 통한 감상기회 확대 방안이 마련되어야 한다.
더욱 효율적인 음악감상 교육을 진행하기 위하여 교육현장에서의 많은 노력과 교육행정의 지원이 필수적이라고 본다. 앞으로 이러한 음악감상 교육을 개선하는데 많은 연구들이 계속되어지기를 기대하여 본다.
Ⅸ. 결론
감상 수업에서는 단순히 들려오는 소리를 소극적으로 듣는 활동에 그치지 말고, 음악을 듣고 구성 요소를 감지, 식별하고, 형식적 구조의 분석은 물론 나아가 악곡이 함축하고 있는 예술적 의미를 이해하도록 하는 데 중점을 두어야 한다.
참고문헌
- 김공선(1994), 음악교육, 서울 : 한국방송통신대학교출판부
- 김계희(1995), 감상지도 모형구안 적용에 의한 미적 안목 높이기, 한국교총 우수논문
- 금수현(1997), 음악대사전, 서울 : 미도문화사
- 윤양석(1994), 음악의 이해, 서울 : 숙명여자대학교 출판부
- 양일용(1991), 음악감상을 위하여, 서울 : 태림출판사
- 최열(1996), 한국화 감상법, 서울 : 대원사

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