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소개글

인터넷교육(사이버교육, 온라인교육) 특성과 성격, 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육) 형태와 현황, 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육) 활용방식과 효과, 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육) 내실화 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 특성

Ⅲ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 성격

Ⅳ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 형태

Ⅴ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 현황

Ⅵ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 활용방식
1. 웹 사이트를 이용한 수업과의 연계 활용 방식
1) 수업 자료 및 결과물 제시
2) 새로운 학습 경험의 제공
3) 자원 중심 학습 구현
2. 인터넷의 원격 교육에의 활용
1) 가상 고등학교
2) 가상 대학
3. 커뮤니케이션 도구로서의 활용
1) 글로벌 스쿨하우스 프로젝트(Global Schoolhouse Project)와 키즈넷 프로젝트
2) 미네소타 학교 인터넷(InfoMNs) 프로젝트
3) 스마트스쿨(SmartSchools) 프로그램

Ⅶ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 효과

Ⅷ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 내실화 과제
1. Internet활용의 기술적․재정적 어려움이다
2. 교사들의 역할 변화가 무엇보다도 중요하다
3. 교육공학적 접근이 되어야 한다
4. 복합적인 정보교재를 활용해야 한다
5. 교사가 정보의 제공자가 되어야 한다
6. 사이버 스페이스와 정보 윤리를 충분히 이해해야 한다
7. Internet을 활용한 학습 모델이 많이 구축되어야 한다

참고문헌

본문내용

nternet을 교육에 이용하기 위한 큰 관심을 기울여야 하며, 기존의식과 사고의 변화, 그리고 교사 스스로가 Internet사용방법에 익숙해져 있어야 하며 정보 공학의 활용에 대해서도 깊은 이해와 활용 능력이 필요하다.
3. 교육공학적 접근이 되어야 한다
학교 정보화를 실현시켜서 교육의 질적 다양성과 향상성을 높이는데 일익을 담당할 Internet은 컴퓨터라는 매체를 이용하여 교육현장에 지식의 보고로 사용할 수 있도록 하는 것으로, 현재는 과거의 주입식 교육활동에서 벗어나 미래형 첨단 교육시스템으로 발전하고 있는 과정에 있다. 아직까지 확고한 첨단 교육시스템의 모형이 현실화되어있지 못한 관계로 교육시스템전개 시 혼란을 가져올 수 있다. 단지 Internet과 같은 첨단과학을 배우는데 컴퓨터라는 매체를 잘 교육시켜야 하는 정보공학적 사고는 초등학교 교육현장에서는 적합하지 않다. 기존의 교육시스템을 유지하면서 그 교육에 활용할 교육의 도구로서 Internet을 적용시키는 교육공학적 사고가 교육의 바탕이 되어야 한다.
4. 복합적인 정보교재를 활용해야 한다
학생은 교육의 기본 요소인 읽기, 쓰기, 수학 등의 교과 영역에다가 정보화의 진전에 따른 탐구력, 문제 해결력 등이 요구된다. 정보를 분석하고, 저장하고, 창출할 수 있는 능력에는 창의적이고 비판적인 사고력, 문제 해결력과 정보의 분별력 등이 중요한 기능으로 작용한다. 따라서 이러한 능력을 가르쳐 주어야 하며, 교육의 목표 역시 단일한 가치를 준수하고 수동적으로 목표를 달성하는 교육에서 다원화된 가치를 인정하고, 테크놀로지의 환경에 적응하기 위하여 가치를 창조하고, 능동적으로 목표를 개발하고 협동하는 새로운 교육 목표로의 변화를 요구한다. 정보화 사회에서의 필요한 능력들은 정보를 판별하고 선택하는 능력, 정보를 종합하고 분석하여 새로운 정보를 창출하는 능력, 새로운 의사 소통 능력, 그리고 다매체에 대한 계속적인 숙련 노력 등이 필수적이다. Internet 등 컴퓨터 통신을 통한 교육은 정보를 암기하는 것보다 실천 위주의 실험과 논의에 중점을 두며, 여러 교과 영역에서의 연계성과 개념을 확대하도록 돕는다는 의미에서 정보화 능력의 요구 사항들과 함께 새로운 가능성을 시사해 준다.
5. 교사가 정보의 제공자가 되어야 한다
지금은 Internet이 교육현장에서 완전하게 구축되어 있지 못하여 주로 다른 나라의 정보나 다른 단체에서 올려놓은 정보를 활용하는 것이 대부분이지만 앞으로는 점진적으로 학교에서 교육을 담당하는 교사가 직접적으로 나서서 교육활동에 필요한 사항과 자료들을 교육적인 가치를 최대한으로 반영해서 Internet에 올려놓고 이를 활용해야 교육적 가치를 충분히 높일 수 있으므로, 정부에서는 이에 기술적재정적 보조를 담당해야 한다. 교육부에 의해서 가동되고 있는 종합교육정보망「에듀네트(EDUNET)」에서는 초중등교육을 위한 각종 멀티미디어 교수학습프로그램의 DB중 컴퓨터 보조학습(CAI)프로그램이 약 2천종에 이르고 그림자료소리자료동영상 자료 등 약 2만5천종의 멀티미디어 학습 DB도 에듀네트에 실려 있다. 이 가운데 교육개발원 멀티미디어교육연구본부가 교육소프트웨어공모전을 통해 교사들이 개발한 CAI소프트웨어 1천5백여 종의 프로그램은 이미 Internet을 구축한 학교에서는 활용되고 있다.
6. 사이버 스페이스와 정보 윤리를 충분히 이해해야 한다
Internet탐험을 하는 동안에는 모든 유해한 프로그램에 아동들이 노출되게 되어있다. 이와 같은 Internet을 통한 음란정보 유통이 세계적으로 문제가 되고 있는데 이에 대한 해결책은 첫째, 학생들에게 정보에 대한 분별력을 가르쳐서 학생 스스로가 윤리의식을 발휘하도록 해야 하며 둘째, 접속 차단프로그램이 Internet접속과 동시에 이루어지게 하여, 학생들의 ID로는 접속할 수 없도록 해야 한다.
7. Internet을 활용한 학습 모델이 많이 구축되어야 한다
외국의 경우에는 교육활동에 Internet이 구체적으로 활용되어지고 있다. 하지만, 우리나라에서는 아직 Internet에 관한 제반 여건조차도 갖추고 있지 못하는 학교도 많고, 일단 제반 여건을 갖추었어도 활용도가 너무 빈약하고 겨우 홈페이지정도만을 활용하고 있는 실정이다. 홈페이지도 잘 활용하게 되면 타 학교와의 정보교환과 공동 프로젝트수행, 펜팔, 원격 학습 등이 이루어질 수도 있다. 대부분의 초등학교에서의 홈페이지 구축내용을 보면, 학교소식 학습소식 학교에서 학생들과 학부모님들에게 알리는 공지사항 학생들끼리 대화를 나눌 수 있는 대화방 학부모나 학생들이 학교에 건의할 사항 학교행사광고 등으로 구성되어있다. 이와 같은 홈페이지에 토론의 장을 개설해 학생들이 매주 한 가지씩 주제를 정해놓고 토론을 벌여도 좋다. 기술이나 사회문화진학이성문제 등 학생들이 관심을 가질만한 것이라면 그 주제토론을 통해 학생들이 논리력 및 논술능력을 향상할 수 있는 기회를 가질 수 있다. 그리고 홈페이지에 교육관련 유명사이트를 연결해 활용할 수 있도록 하면 역사나 예술, 과학 수업을 진행하려 할 때 일선교사들이 가장 곤혹스러워하는 대목이 바로 힘든 관련자료 수집인데 Internet을 이용하면 쉽게 해결할 수 있다. 또, 타 학교로의 연결을 통해 학생들의 작품을 타 학교의 학생들까지도 감상할 수 있게 되어, 학생들의 아이디어창출의 폭이 넓어지고 서로 정보교환도 이루어질 수 있다.
외국의 사례를 참조로 해서 현재 Internet을 활용하고 있는 학교에서 학습 모델구축에 힘을 써야 만이 빠른 시간 내에 우리나라 교육의 질적 향상이 눈에 띄게 발전할 것이다.
참고문헌
김진희 외(2000) / 열림 교육학 최신경향 - 교육공학 및 인터넷교육, 지구문화사
방송통신교육연구소(1997) / 가상교육체제 구상을 위한 심포지엄, 한국방송통신대학교
백영균·설양환(1997) / 인터넷과 교육, 서울 : 양서원
한국교육개발원(2001) / 초·중등 사이버 교육체계 개발, 서울예문사
홍경선(1998) / 온라인교육에서 문제해결 수행과정의 특성 연구, 이화여대 박사학위 논문
홍봉화(2005) / 인터넷교육과 활용(U-learning 시대의), 이한출판사

키워드

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