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소개글

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목차

Ⅰ. 아동미술교육

1. 현재 미술교육계의 흐름에서 비추어 볼 때, 전문화된 아동미술 교사에 대한 필요성이 강력히 대두되고 있다는 점이다

2. 아동미술교육에 대한 전문성을 인정하고 이에 대한 재교육을 요구하는 교사의 비율이 높아지고 있는 상황이다

3. 미술계열 졸업생의 경우, 많은 숫자가 아동미술교육기관에 취업한다는 점이다

Ⅱ. 아동원예교육

Ⅲ. 아동소비자교육

Ⅳ. 아동성교육

1. 초등학교 성교육의 목적

2. 초등학생 성교육의 필요성

3. 초등학교 성지식 및 성태도와 성교육의 실태

4. 초등학교 성교육의 결과와 제언

Ⅴ. 아동문학교육

참고문헌

본문내용

있을 것이다.
③ 성교육 지도자로서의 기본 능력을 갖추도록 하기 위해 교육대학에서의 직전교육에서 성교육 과목을 수강하도록 하는 것이 바람직하며, 초등학교에서 상담전담교사제를 실시하여 일반 상담과 성교육 주도자의 역할을 담당하게 하는 방안을 바람직하다고 생각한다. 그리고 양호교사 양성과정에서도 성교육 관련 과목을 반드시 이수하도록 할 필요가 있다.
④ 성교육을 통해 아동의 태도를 변화시키는 것이 가능하고 또 계획적인 성교육을 통해 바른 가치관과 태도를 형성해 나가야 한다는 당위성을 보여주고 있다. 또한 토론이나 역할극 등 아동들이 직접 느끼고 생각할 수 있는 다양한 프로그램을 통해 건전한 성문화를 형성시켜 나갈 수 있는 능력을 키위주어야 한다. 무엇보다 사회가 건강해서 아동들이 유해한 환경으로 인해 피해를 받지 않아야 할 것이다.
⑤ 성교육은 저학년부터 실시되도록 확대되어야 하며 성교육 횟수도 더 확대되어야 할 것이다.
⑥ 성교육을 위한 시간, 장소, 인적구성, 기회, 분위기 마련과 더불어 특히 교재나 자료의 개발과 보급도 더 원활해져야 한다.
Ⅴ. 아동문학교육
문학작품으로 어린이 시절의 인격 형성에 기여한다고 할 때, 아동기의 인격형성이란 개념의 범주에는 어느 것이 들어갈 수 있을까? 그 개념의 범주는 지적인 것이나 기능적인 울타리에 매이기보다 이를 포괄하거나, 이를 넘어선 자리에 두어야할 것이다.
몇 해 전에 아동문학이 우리 어린이에게 미치는 영향에 관하여 세 가지를 들은 바 있다.
그 개요를 정리하면 다음과 같다.
첫째는 아동의 간접 경험을 통한 지식의 확대와 이를 통한 기본적인 지식 및 개념의 명료화에 관한 것이었다.
둘째는 효과적인 의사소통 기능 및 독서 기능과 같이, 정규 교육과정에서 도구 교과로 자리 잡은 국어과 교육이 지상의 과제로 삼고있는 바, 언어사용기능 신장에 관한 것이었다.
그리고 셋째는 아동의 정서적 고양과 가치관 함양에 관한 것이었다.
이 가운에 이 글에서 논의 주제로 삼고자 하는 아동문학교육을 통한 인격형성에 대한 개념 범주는, 바로 세 번째 사항에 해당하는 것으로 잠정적인 제한을 하고자 한다.
아동문학이 아동의 정서적 고양과 가치관 함양에 기여한다는 데 대하여 기술한 내용의 요점은 다음과 같다.
첫째, 성장기의 아동들은 그들 나름의 여러 갈등을 겪고 때로는 정서적 안정을 잃는 경우도 있는데, 이들에게 아동문학은 정서적 도피 내지, 대리 충족의 기회를 주는 등의 방법으로 이를 극복하고, 정서적 안정감을 회복하면서, 자신감과 성취감을 맛보는 경지에까지 이를 수 있게 한다는 것이다.
둘째, 아동문학은 아동들로 하여금 타입에 대한 지식과 이해를 키우며 그들의 문제와 어려움을 이해하는 데에 도움을 줄 수 있으므로, 이를 통해 자기중심적 사고에서 벗어나 공동체의 일원으로서 현대사회를 살아나갈 올바른 인격을 세우는데 기여할 수 있다는 것이다.
셋째, 아동문학은 아동이 소속된 우리 전통문화의 가치와 정신을 아동들에게 고취시킴으로써 아동들로 하여금 민족애와 더불어 우리 민족의 이상에 대한 지향의식을 갖게 할 수 있다는 것이다.
이상 세 가지 사항, 각각의 핵심은 정서적, 안정감, 사회적 관계 증진을 통한 사회성 계발, 민족애와 민족이상 고취 등의 덕목으로 요약할 수 있다.
아동문학이 아동의 정서적 고양과 가치관 함양에 기여하는 면을 아동의 인격형성의 주된 범주로 보고, 이를 정서적 안정감, 사회적 관계 증진을 통한 사회성 계발, 민족애와 민족이상 고취 등의 덕목으로 세분하여 살펴보았다. 그리고 아동문학 작품은 그 자체의 특성상 이 모든 것들에 대하여 충분히 긍정적인 영향을 끼치는 것으로 보았다.
문제는 이런 영향력의 발휘 정도는 바로 아동문학 작품을 아동들에게 어떻게 골라서, 어떤 분위기로, 어떻게 감상하도록 하느냐 하는 교사의 능력과 안목에 달려있다는 것이다. 그리고 교사로 하여금 이런 안목과 능력을 충분히 발휘할 수 있도록 교실의 여건과 분위기를 조성해 주는 학교사회의 전반적인 형편이 큰 몫을 한다는 것이다.
참고문헌
곽병화 / 원예의 놀라운 힘, 과학원예, 2001
강소천 / 아동문학이란 무엇인가, 아동문학 제1집, 배명사, 1962
강희경 / 성교육을 통한 초등학교 아동의 성에 관한 지식 및 태도 변화 연구, 1992
서울교육대학교 미술교육연구회 / 유아미술교육학, 서울 : 학문사, 1997
이준혁 / 소비자 교육 중심의 경제교육 내용 구성 방안, 한국교원대학교 석사학위 논문, 1999
이기숙 / 유아교육과정 개정판, 교문사, 1992

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