인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 의미와 영역, 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 장점과 교사역할, 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 유의사항과 개선과제

소개글

인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 의미와 영역, 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 장점과 교사역할, 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 유의사항과 개선과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 의미

Ⅲ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 필요성

Ⅳ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 영역

Ⅴ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 장점

Ⅵ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 교사 역할

Ⅶ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 유의사항

Ⅷ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 개선 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

자료 검색, 넷째, 학생 작품의 전자 출판, 다섯째, 온라인 강의 수강 등을 들 수 있다. 이러한 교육적 활용 방안은 다른 교과는 물론 특히 국어과 교육에서도 매우 유용하게 활용할 수 있다.
그러나 인터넷의 활용이 반드시 순기능만 있는 것이 아니라, 윤리적인 문제를 비롯하여 지적 재산권, 해킹(hacking), 컴퓨터 범죄, 사행심 조장, 음란물 정보 등의 부정적인 정보의 범람 등 많은 역기능과 문제점도 안고 있다. 이러한 문제점들을 현명하게 극복하고 소기의 목적을 이루기 위해서는 건전한 소프트웨어의 개발과 활용, 인터넷 활용 규정의 제정, 인터넷 활용의 기본 예절 준수 등에 대한 교육이 병행되어야 한다.
Ⅸ. 결론
인터넷 활용에 대한 우리 모두의 관심과 노력은 컴퓨터가 보다 나은 학습 환경을 조성해주고 학습자의 유의미한 학습을 도와줄 수 있다는 것을 전제로 한다. 우리는 교육적 목표가 무엇이고 학생들이 그 목표를 달성할 수 있도록 하기 위해서는 어떤 학습 환경과 학습 활동이 필요한지에 대해 재고해 보아야 한다.
교육 행정가들과 정책입안자들은 교육 혁신이 단지 학교들을 네트워크로 연결시키거나 교사들이 인터넷을 사용할 수 있도록 훈련하는 것만으로 이루어지지 않는다는 것을 주지해야만 한다. 새로운 매체들을 실제 교실 환경에 도입하는 것은 결코 쉬운 일이 아니라는 인식하에 인터넷 관련 훈련과 지원을 늘려야 할 것이다. 나아가, 인터넷을 이용한, 또는 인터넷상에서 일어나는 새로운 학습 방법들은 지금까지 관행화된 전통적인 학습방법들과는 근본적인 차이가 있다는 것도 인식해야 할 것이다.
새로운 기술의 등장은 앞으로도 계속 이어질 뿐 아니라 끊임없이 변화될 것이다. 사실 작금의 기술적 변화의 속도를 볼 때, 인터넷을 이용한 학습환경의 가능성을 탐구하는데 흥미를 지닌 사람들에게는 지금이 역사상 그 어느 때보다도 가장 도전적인 시기가 될 것이다.
참고문헌
강숙희(2001), 인터넷과 수업, 교육과학사
설영환(1998), 인터넷과 교육, 서울 : 양서원
심웅기 외(1998), 인터넷을 이용한 수업개선 연구, 서울 : 한국교육개발원
이세용(2000), 청소년 인터넷활용에 관한 실태조사 결과, 청소년보호위원회
주영주(1999), 인터넷을 활용한 교회 교육 활성화 방안에 관한 연구, 기독교교육 논총
조미헌(1999), 인터넷을 활용한 프로젝트 중심학습 방법(NetPBL)의 활용 유형과 절차, 교육공학연구 제 15권 3호

키워드

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