[국교론] 문학 교수·학습방법 및 평가 & 문학 교육과정 분석

목차

★문학 교수·학습 방법 및 평가
1. 내면화를 고려한 교수·학습 방법
2. 반응 중심 교수·학습 방법
3.대화 중심 교수·학습 방법
4. 문학 교육에서의 평가

★문학 교수·학습 방법 분석
1.7학년
2.8학년
3.9학년
4.10학년

★문학교육과정 분석표
1.7학년
2.8학년
3.9학년
4.10학년

★Reflection

★질문거리

본문내용

생산
-문학 활동-문학의 수용
-문학 활동-문학의 생산
활동 중심
10
(1) 문학이 인간의 삶에 미치는 긍정적인 의미와 효과를 발견한다.
①문학의 효용에 대해 이해하기 - 지식
②문학 작품 읽기로 인해 나타나는 긍정적 효과들에 대해 토론하기-수용과 생산
③문학 작품을 읽고 자신의 삶에 어떤 변화가 있었는지 말하기 -수용과 생산
-문학의 성격-문학의 역할
-문학의 활동-문학의 소통
-문학과 삶-문학과 자아
활동 중심
(2) 작품에 드러난 작가의 개성을 이해한다.
①작품에서 작가의 성격, 취미, 인생관등이 드러난 부분 찾기 - 수용과 생산
②작가의 개성을 자신의 체험에 비추어 이해하기 - 맥락
③동일한 주제에 대해서 작가가 쓴 작품과 자신이 쓴 작품의 특성을 비교하기-맥락
-문학 활동-문학의 소통
-문학과 삶-문학과 자아
지식 중심
(3) 인간의 보편적인 삶의 조건에 비추어 문학 작품을 이해한다.
①인간의 문제 상황에 대한 문학적 해결 방안 이해하기-수용과 생산
②문학을 통한 자신의 삶과 주위 세계를 성찰하기 - 수용과 생산
③문학 작품의 의의를 인간의 삶의 문제 속에서 파악하기 - 맥락
- 문학과 삶-문학의 생활화
활동 중심
(4) 문학 작품에 대한 비평적 안목을 갖춘다.
①비평은 작품에 대한 주체적인 판단임을 이해하기 -지식
②작품에 대한 판단의 근거를 마련하기 - 지식
③적절한 근거를 제시하며 비평문 쓰기 - 수용과 생산
-문학의 성격-문학의 개념
- 문학 활동-문학의 수용, 생산
속성 중심
(5) 수용과 전승 과정에 유의하여 한국 문학의 전통을 이해한다.
①문학적 전통의 개념과 의미를 파악하기 - 지식
②과거의 문학적 전통과 오늘날의 문학적 전통을 비교하기 - 맥락
③문학적 전통의 맥락에 놓여 있는 다양한 문학 작품을 감상하기 - 맥락
- 문학의 위상-한국 문학의 범위와 역사
활동 중심
★Reflection
국어 교육에서 가장 친근하고 즐겁게 진행될 수 있는 것이 문학교육이라고 생각한다. 문학이 교수·학습의 대상으로 다루어지고 있긴 하지만 일단 문학은 이야기이다. 그렇기 때문에 학생들이 친근하게 느낄 수 있는 것이다. 그러나 문학이 딱딱한 교수·학습의 대상으로만 여겨진다면 학생들은 문학을 받아들이고 즐기는 기쁨을 알지 못할 것이다. 문학교수·학습의 체계와 전략은 꼭 필요하다. 그러나 이것이 학생들로 하여금 문학 작품을 즐겁게 읽는 것을 방해해서는 안 될 것이다.
★질문거리
고등학교 ‘문학’의 내용 체계를 살펴보면 문학의 위상과 문학과 삶에 대한 내용이 다른 내용에 비해 상대적으로 빈약하게 구성되어 있다. 이 이유는 무엇일까? 문학의 위상과 문학과 삶은 지식·개념이 아니라 정의적인 부분과 관련되어 있다. 문학교육이 문학교육답기 위해서는 정의적인 부분이 많이 들어가서는 안 된다. 이 부분은 도덕교육의 영역에서 다루어야 한다. 하지만 어느 정도 문학을 통해서 태도, 생각 등을 바르게 키워줄 수 있지만 이것이 주가 되어서는 안 된다. 이러한 이유로 내용체계를 구성할 때에 문학의 위상과 문학과 삶이 적게 나온 것이 아닐까 생각된다.

키워드

문학교수학습방법및평가,   문학교육과정분석,   교육과정 분석,   학습방법