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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 과학활동을 위한 부모역할
1. 부모는 활동의 제시자 이다
2. 부모는 유아에 대한 관찰자이다
3. 부모는 질문자이다
4. 부모는 활동의 촉진자이다
5. 부모는 환경의 조직자이다
6. 부모는 끊임없는 학습자이다

Ⅲ. 통합교육을 위한 부모역할

Ⅳ. 말더듬아동을 위한 부모역할
1. 부드럽게 말을 잇도록 돕는다
2. 말을 주고받도록 돕는다
3. 말이 아닌 의사소통 방법
4. 일상생활
1) 식사 시간
2) 일상적인 행동
3) 형제자매 관계
5. 정상적인 말더듬은 받아 들인다
6. 빨리 말하라고 재촉하지 않는다
7. 아동의 말더듬에는 적절한 반응을 보인다
8. 말에 대하여 두려움과 불안, 좌절감을 덜어 준다

Ⅴ. 약물남용청소년을 위한 부모역할
1. 상호의존의 과정
2. 상호의존에 대해 대화하기

Ⅵ. 창의력교육을 위한 부모역할
1. 자녀의 지능과 창의성을 결부하여 단정하지 말아라
2. 자유스럽게 행동할 수 있는 분위기를 만들어라
3. 자녀의 실수를 솔직히 인정하고 너그럽게 행동해야 한다
4. 웃음으로 가득한 분위기를 만들어 주어라
5. 혼자서 생각할 수 있는 분위기를 만들어 주어라
6. 창의성을 꺾는 말이나 행동은 금물이다
7. 식탁에서도 토론하는 시간을 마련하라
8. 부모가 창의적인 행동의 모델이 되어라
9. 보상에 주의하라
10. 풍부한 경험을 시켜 주어라

Ⅶ. 자녀의 바른성장을 위한 부모역할
1. 모델로서의 역할을 해야 한다
2. 의논 대상자로서의 역할을 해야 한다
3. 양육자로서의 역할을 해야 한다
4. 친구로서의 역할을 해야 한다
5. 어릿광대의 역할을 해야 한다

참고문헌

본문내용

인지를 자세히 탐색해 나간다. 사실을 말하는 것에 수치심을 느낄 수 있으므로 실제 사례를 들어주면서 솔직한 얘기를 하도록 격려해준다.
Ⅵ. 창의력교육을 위한 부모역할
창의력 교육을 위해 부모가 할 수 있는 일을 생각해 보고, 지속적으로 실천해 보는 노력이 필요하다고 본다.
1. 자녀의 지능과 창의성을 결부하여 단정하지 말아라
지능은 창의성에 영향을 미치는 하나의 요인에 불과하다.
2. 자유스럽게 행동할 수 있는 분위기를 만들어라
부모들이 학생들의 행동을 제한하기 위한 규칙을 세워 놓고 그 틀 안에서만 행동하도록 강요하는 경우가 많다.
3. 자녀의 실수를 솔직히 인정하고 너그럽게 행동해야 한다
호기심과 탐구심의 발로에서 나온 실수는 즐거운 마음으로 너그럽게 이해해 주어야 한다. 탐험가 콜럼버스는 인디아를 찾으려다 아메리카 대륙을 찾았다. 꾸중은 호기심을 억제하게 되어 창의력에 지장을 준다.
4. 웃음으로 가득한 분위기를 만들어 주어라
웃음은 사람들의 마음과 두뇌의 긴장을 풀어주고 창의력을 높여 준다. 부모가 창의적으로 살아가는 모습은 자녀들에게 그대로 전달된다.
5. 혼자서 생각할 수 있는 분위기를 만들어 주어라
학생들이 어떤 일에 열중하고 있을 때는 방해하지 말아야 한다. 학생들에게 혼자만 보낼 수 있는 시간과 장소를 마련해 주지 않으면 창의적인 활동이 활발히 진행될 수 없다. 간혹, 바보처럼 멍하니 있는 친구를 보고, 무엇을 하고 있느냐고 물어보면, 깜짝 놀라는 경우가 있는데 이러한 친구를 바보 같다고 하지만, 사실상 그 친구는 어떠한 생각에 몰두하고 있었던 것이다. 즉 과제 집착성을 갖고 혼자서 깊게 생각했던 것이다. 따라서 혼자서 생각할 수 있는 분위기를 만들어 주는 것이 창의력 개발에 효과적이다.
6. 창의성을 꺾는 말이나 행동은 금물이다
긍정적인 언어, 격려와 칭찬 등은 자녀들이 자신감을 갖고 맡은 일에 최선을 다하도록 한다. “쓰잘데 없는 소리는 하지도 마라.”, “쓸데없는 것에 신경을 쓰지 말고, 공부나 열심히 하렴.” “웬 잔소리가 그리 많니?” 등 일상의 부모들이 자주 쓰는 일상생활 속에서의 언어들을 한번 되짚어 생각해 볼 필요가 있다. “넌 도대체 누구를 닮아 그렇니?” 등의 말은 칭찬이라기보다는 핀잔이므로 절대로 창의성을 꺾는 말이나 행동은 피해야 한다. 메기의 실험이 있는데, 사각어항에 투명한 유리판을 가운데 막고, 메기와 메기의 먹이가 되는 작은 고기를 함께 넣어 두었다.
7. 식탁에서도 토론하는 시간을 마련하라
식탁에서의 교육은 자녀들이 성장해서도 잊지 못하는 산 교육의 장이다. 케네디가의 가정교육은 하루아침에 이루어진 것이 아니다. 식탁에 식사하러 모일 때마다 적절한 토의 과제를 주어 토의하도록 훈련함으로서 훌륭한 인물이 되는 터전을 마련하게 한 것이다.
8. 부모가 창의적인 행동의 모델이 되어라
학생들은 대부분의 행동을 부모나 형제, 또는 친구 등의 행동을 보고 그대로 모방하면서 습득한다. 문제가 있다고 하는 학생들을 보면, 학생들의 문제라기보다는 부모의 문제인 경우가 허다하다. 따라서 부모가 창의적으로 살아가는 모습은 아이에게 그대로 전달되므로 창의적인 행동의 모델이 되려고 노력해야 한다. “인생은 아름다워”란 영화 속의 주인공이 2차 세계대전이라는 최악의 상태에서도 인생은 아름답다는 것을 행동으로 보여준 것처럼, 세상이 살만한 가치가 있음을 부모의 행동 속에서 배울 수 있도록 해야 한다.
9. 보상에 주의하라
칭찬이나 보상은 어린이의 긍정적인 행동을 강화하고 또 그들의 긍정적인 자아존중감을 심어주는 필수 요소이다. 그러나 아이가 보상을 기대하고 칭찬받는 행동만 할 때는 다시 한번 생각해 보아야 한다.
10. 풍부한 경험을 시켜 주어라
자연을 통한 경험은 보다 풍부한 탐구능력과 창의력을 키우는 산 교육이다. 유대인들은 어린이가 6개월이 지나면 아이들을 등에 업고 전국을 순례한다고 한다.
Ⅶ. 자녀의 바른성장을 위한 부모역할
1. 모델로서의 역할을 해야 한다
자녀는 부모의 행동, 가치관, 신념을 하나의 모델로 삼으려고 노력한다.
그러므로 부모는 언제나 자녀에게 좋은 모델이 되려고 노력해야만 한다.
·말로만 정직하라고 하지 말아야 한다.
·자기 주변의 모든 일에 관심을 갖고, 보고 배운다.
·규칙, 규율을 정해놓고 지키기를 강요하지 말아야 한다.
2. 의논 대상자로서의 역할을 해야 한다
자녀의 생각이나 신념, 가치관, 행동 등에 관해서 함께 의견을 나누어 보는 의논 대상자로서의 역할을 부모가 수행해야만 한다.
·기화가 있을 때마다 자녀와 함께 생활에서 나오는 이야기, 경험담, 각종 정보와 지식, 친구 이야기, 크고 작은 아이디어 등에 관하여 대화를 나누는 시간을 가져야 한다.
·자녀의 생각과 의견을 먼저 경청하고 이해하여야 한다.
·같은 말을 반복하지 말아야 한다.
·부모의 생각이나 의견을 자녀에게 강요하지 말아야 한다.
3. 양육자로서의 역할을 해야 한다
부모 역할 중에서 가장 기본적 역할이 자녀의 양육이다. 태어나서 지금껏 온갖 욕구를 다 채워주고 있다.
먹고, 입고, 싸고 하는 생리적 욕구뿐 아니라, 사랑과 신뢰로서 심리적 안정의 욕구까지 충족시켜 준다.
4. 친구로서의 역할을 해야 한다
부모는 자녀의 가장 친근한 친구이며, 이성이며, 동시의 대상이다. 항상 같이 놀아주고, 장난치고, 웃고, 울어주어야 한다.
5. 어릿광대의 역할을 해야 한다
부모는 자녀를 어르고, 달래고, 헛웃음치는 어릿광대여야 한다. 괴로워하고, 슬퍼도, 낯붉히지 않고, 즐겁고 행복한 듯 미소 짓는 어릿광대여야 한다.
참고문헌
문정화·하종덕 - 또 하나의 창의성, 서울 : 학지사, 1999
시드 케슬러·엘렌 케슬러 - 보여지는 부모 바라보는 자녀, 2009
신문자, 이금주 역 - 말더듬 아동의 부모를 위하여, 하나의학사, 1988
토마스 고든·주디스 고든 샌즈 저, 김인자 역 - 부모 역할 배워지는가, 한국 심리 상담 연구소, 1989·1994
한국 교육 개발원 편 - 통합교육과정의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1983
Don Dinkmeyer·Gray D.Mckay, 이경우 역 - 당신도 유능한 부모가 될 수 있다, 서울 : 창지사, 1986

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