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본문내용
사용
☞ 평가도구는 표준화된 측정도구의 심리적 특성을 가져야 함
☞ 교재 p.416 그림 13.1 평가도구 사례 : OCIE 참고
39강
◆원격교육 바로알기
☞원격교육의 기초
◎ 면대면 학습을 선호하는 학생들은 학습집단의 존재가치를 높이 평가한다.
◎ 원격학습을 선호하는 학생들은 시간과 장소의 제약을 극복할 수 있다고 믿는
다.
◎ 기술의 발전으로 비용 효과적인 원격교육 경험을 제공할 수 있다.
◎ 원격교육은 면대면 교육만큼 효과적일 수 있다.
◎ Dan Coldway의 사간표
☞ 동일시간 - 동일장소 : 전통적인 교육형태
☞ 다른시간 - 동일장소 : 학습센터의 개별학습 (예) 비디오학습
☞ 동일시간 - 다른장소 : 동시적 원격교육 (예) 위성방송수업
☞ 다른시간 - 다른장소 : 가장 순수한 원격교육의 형태 (예) 웹기반 학습
◎ Richard Clark 은 배체는 ‘단순 운반수단’일뿐, 학습결과에는 아무런 영향을
끼치지 않는다고 주장했다.
◎ 원격교육은 사용자들이 좀 더 효과적으로 학습할 수 있도록 해 줄 것이다.
◎ 통신기술의 발전으로 인해 가능해진 새로운 방식의 교육으로 변화가 생길
것이다.
◎ 미래의 교육환경은 독립적인 교실에서의 제한사항이 없는 협력을 만들어 내
고 ‘거리’라는 개념은 사라지며, 상호작용이 이를 대치하게 될 것이다.
◆원격에서 가르치고 배우기
☞ 교수설계
◎ 교수설계는 교수환경의 모든 측면을 고려해야 한다.
◎ 체제란 모든 구성요소들(예: 교수자, 학습자, 학습자료, 기술)사이의 관계를
말한다.
◎ 교수자는 학습자가 적극적으로 학습에 참여하도록 유도하는 교수전략을
선택해야 한다.
☞ 학생과 교수자
◎ 학습자를 아는 데 시간을 투여하면, 전체적으로 각 학습자나 수업을 위한
학습경험을 증진시키게 된다.
◎ 교수자가 학생에 대해 알 책임을 가지는 것처럼, 원격교육 교실에서
학습자들은 자신들의 학습경험에 대한 소유의식을 가져야 한다.
◎ 교수방법의 결정요인에는 교수자, 학생, 학습내용, 전달 시스템의 특성이 있다.
◎ 교수자는 학생들이 수업계획서를 통해 해당 과정의 구조, 기대, 과제, 평가과
정을 이해할 수 있도록 수업계획서 내에 충분한 정보를 제공할 필요가 있다.
☞ 학습자료, 학습안내서, 그리고 시각자료
☞ 원격교육 수업계획서는...
- 첫 수업시작 전에 학생들이 활용 가능해야 함
- 전도가 밝은 학생들에게는 훨씬 더 빨리 배포되어야 함
- 종종 수업계획서는 원격교육 과정을 위한 학생 모집도구가 됨
- 학생들을 위한 안내서
- 비동시적인 원격수업 설계자들은 과정의 내용, 전달, 평가에 대한 전체적인
구조를 제공하기 위해 수업계획서를 사용
☞ 인터넷 활용 원격교육
온라인 학습의 장점
·접근이 의도적으로 제한되지 않는다면, 온라인 과정 자료들은 적당한 장비를
구비한 컴퓨터와 인터넷 연결체를 가진 전 세계 모든 자격 있는 개인들에게
활용가능
·하루 24시간 활용할 수 있으며, 시간에 의존하지 않게 됨
·학생들은 자신들의 학습속도에 맞게 공부
·웹을 통해 활용 가능한 강좌 자료들과 활동들은 여러 컴퓨터 플랫폼들 간에
배포될 수 있음
·기술은 학생들이 사용하기에 상대적으로 용이
·학습자료는 전체 월드 와이드 웹에서 사용 가능
·기 개발된 온라인 강좌 자료는 최신화하기 쉬워 학생들에게 최신 정보를 제공
·만일 자료와 방법이 인터넷이 제공하는 상호작용성을 활용할 수 dLT도록 설계
된다면, 인터넷은 학생 중심 학습환경을 제공해 줄 수 있음
·잘 고안된 온라인 과정은 다양한 학습경험을 제공하며, 다른 학습양식을 조화시
킴
·학생들은 인터넷 자원을 사용하는 데 익숙해짐
·개인 정체성이 보호되면 성, 인종, 외양, 장애 등과 관계없이 모든 학생들이 동등
·인터넷을 통해 수행된 기업훈련 프로그램은 종업원의 시간과 여행비용을 상당히
줄일 수 있으며 훈련은 적시에 제공 가능
온라인 학습의 제한점
·정보격차
·온라인 과정은 학습내용보다는 기술을 강조할 수 있음
·잘 설계된 인터넷 기반 과정을 개발하는 데 있어서 노동집약적임
·일부 교수자들은 학습 중심 교수학습 모형을 적용하는데 어려움을 겪음
·많은 사람들이 인터넷에 대해 공포심을 가지고 있음
·일부 주제들은 컴퓨터로 전달하기에 적절하지 않음
·대역폭 제한으로 인해 스트리밍 비디오, 멀티미디어 그리고 메모리 압축
그래픽과 같은 선진기술을 제공하는 것이 어려움
·온라인 과정들은 학생들이 자신들의 학습에 대한 좀 더 많은 책임을 가질 것을
요구
·질문에 대한 답변이 기존 수업에서는 즉각적이지만, 온라인 학습 상황에서
피드백은 수 시간 내지 심지어 며칠씩 늦어질 수 있음
·학생과 교수자 모두에게 훈련과 기술적 도움을 제공하는 지원 하부구조가 없는
경우도 있음
◆ 원격에서 관리하고 평가하기
☞ 저작권의 목적
저작자의 권리와 이에 인접하는 권리를 보호하고 저작물의 공정한 이용을
도모함으로써 문화 및 관련 산업의 향상발전에 이바지함을 목적
☞ 원격교육 조직의 관리
◎ 조정, 과정, 학생, 물류 →Anthony Kaye(1981) 원격교육 하위 시스템
- 조정 : 조정이라는 하위 시스템에는 원격교육 프로그램, 의사결정, 기획, 자
금 관리 평가 등 모든 관리에 대한 기능을 포함
- 과정 : 과정의 설계 및 개발이 주요한 기능일지라고 이것보다 훨씬 더 넓은
책임을 가짐
- 학생 : 학생 하위 시tm템을 학생들을 허가해 주고 진도를 관리하며 통제하는
과정으로 기술
- 물류 : 물류하위 시스템을 위한 두 가지 주요 기능, 즉 장비를 구입하고 유지
하기, 직원을 채용하고 훈련시키기
☞ 원격교육에서의 교수학습 평가
◎ Woodley와 Kirkwood(1986)의 원격교육 활동에 대한 범주
- 활동 측정 : 사건, 사람, 객체의 수를 계산하는 것
- 효율성 측정 : 활동의 측정과 관련
- 결과측정 : 학습의 적합성 측정
- 프로그램의 목적 측정
- 정책 측정
- 조직 측정
◎ AEIOU 접근법
- AEIOU 접근은 양적인 것과 질적인 방법을 사용한다는 절충적 방법이라는 점
에서 Woodley와 Kirkwood의 것과 비슷
- 프로젝트 수행에 대하여 직원들에게 형성적 정보 제공
- 프로젝트의 가치와 그것의 활동에 대한 총괄적 정보 제공
☞ 평가도구는 표준화된 측정도구의 심리적 특성을 가져야 함
☞ 교재 p.416 그림 13.1 평가도구 사례 : OCIE 참고
39강
◆원격교육 바로알기
☞원격교육의 기초
◎ 면대면 학습을 선호하는 학생들은 학습집단의 존재가치를 높이 평가한다.
◎ 원격학습을 선호하는 학생들은 시간과 장소의 제약을 극복할 수 있다고 믿는
다.
◎ 기술의 발전으로 비용 효과적인 원격교육 경험을 제공할 수 있다.
◎ 원격교육은 면대면 교육만큼 효과적일 수 있다.
◎ Dan Coldway의 사간표
☞ 동일시간 - 동일장소 : 전통적인 교육형태
☞ 다른시간 - 동일장소 : 학습센터의 개별학습 (예) 비디오학습
☞ 동일시간 - 다른장소 : 동시적 원격교육 (예) 위성방송수업
☞ 다른시간 - 다른장소 : 가장 순수한 원격교육의 형태 (예) 웹기반 학습
◎ Richard Clark 은 배체는 ‘단순 운반수단’일뿐, 학습결과에는 아무런 영향을
끼치지 않는다고 주장했다.
◎ 원격교육은 사용자들이 좀 더 효과적으로 학습할 수 있도록 해 줄 것이다.
◎ 통신기술의 발전으로 인해 가능해진 새로운 방식의 교육으로 변화가 생길
것이다.
◎ 미래의 교육환경은 독립적인 교실에서의 제한사항이 없는 협력을 만들어 내
고 ‘거리’라는 개념은 사라지며, 상호작용이 이를 대치하게 될 것이다.
◆원격에서 가르치고 배우기
☞ 교수설계
◎ 교수설계는 교수환경의 모든 측면을 고려해야 한다.
◎ 체제란 모든 구성요소들(예: 교수자, 학습자, 학습자료, 기술)사이의 관계를
말한다.
◎ 교수자는 학습자가 적극적으로 학습에 참여하도록 유도하는 교수전략을
선택해야 한다.
☞ 학생과 교수자
◎ 학습자를 아는 데 시간을 투여하면, 전체적으로 각 학습자나 수업을 위한
학습경험을 증진시키게 된다.
◎ 교수자가 학생에 대해 알 책임을 가지는 것처럼, 원격교육 교실에서
학습자들은 자신들의 학습경험에 대한 소유의식을 가져야 한다.
◎ 교수방법의 결정요인에는 교수자, 학생, 학습내용, 전달 시스템의 특성이 있다.
◎ 교수자는 학생들이 수업계획서를 통해 해당 과정의 구조, 기대, 과제, 평가과
정을 이해할 수 있도록 수업계획서 내에 충분한 정보를 제공할 필요가 있다.
☞ 학습자료, 학습안내서, 그리고 시각자료
☞ 원격교육 수업계획서는...
- 첫 수업시작 전에 학생들이 활용 가능해야 함
- 전도가 밝은 학생들에게는 훨씬 더 빨리 배포되어야 함
- 종종 수업계획서는 원격교육 과정을 위한 학생 모집도구가 됨
- 학생들을 위한 안내서
- 비동시적인 원격수업 설계자들은 과정의 내용, 전달, 평가에 대한 전체적인
구조를 제공하기 위해 수업계획서를 사용
☞ 인터넷 활용 원격교육
온라인 학습의 장점
·접근이 의도적으로 제한되지 않는다면, 온라인 과정 자료들은 적당한 장비를
구비한 컴퓨터와 인터넷 연결체를 가진 전 세계 모든 자격 있는 개인들에게
활용가능
·하루 24시간 활용할 수 있으며, 시간에 의존하지 않게 됨
·학생들은 자신들의 학습속도에 맞게 공부
·웹을 통해 활용 가능한 강좌 자료들과 활동들은 여러 컴퓨터 플랫폼들 간에
배포될 수 있음
·기술은 학생들이 사용하기에 상대적으로 용이
·학습자료는 전체 월드 와이드 웹에서 사용 가능
·기 개발된 온라인 강좌 자료는 최신화하기 쉬워 학생들에게 최신 정보를 제공
·만일 자료와 방법이 인터넷이 제공하는 상호작용성을 활용할 수 dLT도록 설계
된다면, 인터넷은 학생 중심 학습환경을 제공해 줄 수 있음
·잘 고안된 온라인 과정은 다양한 학습경험을 제공하며, 다른 학습양식을 조화시
킴
·학생들은 인터넷 자원을 사용하는 데 익숙해짐
·개인 정체성이 보호되면 성, 인종, 외양, 장애 등과 관계없이 모든 학생들이 동등
·인터넷을 통해 수행된 기업훈련 프로그램은 종업원의 시간과 여행비용을 상당히
줄일 수 있으며 훈련은 적시에 제공 가능
온라인 학습의 제한점
·정보격차
·온라인 과정은 학습내용보다는 기술을 강조할 수 있음
·잘 설계된 인터넷 기반 과정을 개발하는 데 있어서 노동집약적임
·일부 교수자들은 학습 중심 교수학습 모형을 적용하는데 어려움을 겪음
·많은 사람들이 인터넷에 대해 공포심을 가지고 있음
·일부 주제들은 컴퓨터로 전달하기에 적절하지 않음
·대역폭 제한으로 인해 스트리밍 비디오, 멀티미디어 그리고 메모리 압축
그래픽과 같은 선진기술을 제공하는 것이 어려움
·온라인 과정들은 학생들이 자신들의 학습에 대한 좀 더 많은 책임을 가질 것을
요구
·질문에 대한 답변이 기존 수업에서는 즉각적이지만, 온라인 학습 상황에서
피드백은 수 시간 내지 심지어 며칠씩 늦어질 수 있음
·학생과 교수자 모두에게 훈련과 기술적 도움을 제공하는 지원 하부구조가 없는
경우도 있음
◆ 원격에서 관리하고 평가하기
☞ 저작권의 목적
저작자의 권리와 이에 인접하는 권리를 보호하고 저작물의 공정한 이용을
도모함으로써 문화 및 관련 산업의 향상발전에 이바지함을 목적
☞ 원격교육 조직의 관리
◎ 조정, 과정, 학생, 물류 →Anthony Kaye(1981) 원격교육 하위 시스템
- 조정 : 조정이라는 하위 시스템에는 원격교육 프로그램, 의사결정, 기획, 자
금 관리 평가 등 모든 관리에 대한 기능을 포함
- 과정 : 과정의 설계 및 개발이 주요한 기능일지라고 이것보다 훨씬 더 넓은
책임을 가짐
- 학생 : 학생 하위 시tm템을 학생들을 허가해 주고 진도를 관리하며 통제하는
과정으로 기술
- 물류 : 물류하위 시스템을 위한 두 가지 주요 기능, 즉 장비를 구입하고 유지
하기, 직원을 채용하고 훈련시키기
☞ 원격교육에서의 교수학습 평가
◎ Woodley와 Kirkwood(1986)의 원격교육 활동에 대한 범주
- 활동 측정 : 사건, 사람, 객체의 수를 계산하는 것
- 효율성 측정 : 활동의 측정과 관련
- 결과측정 : 학습의 적합성 측정
- 프로그램의 목적 측정
- 정책 측정
- 조직 측정
◎ AEIOU 접근법
- AEIOU 접근은 양적인 것과 질적인 방법을 사용한다는 절충적 방법이라는 점
에서 Woodley와 Kirkwood의 것과 비슷
- 프로젝트 수행에 대하여 직원들에게 형성적 정보 제공
- 프로젝트의 가치와 그것의 활동에 대한 총괄적 정보 제공
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- 2018년 2학기 한국어교육론 기말시험 핵심체크
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