2011년 2학기 교육심리학 중간시험 요약정리

소개글

2011년 2학기 교육심리학 중간시험 요약정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 가드너의 다중지능이론

2. 피아제의 인지발달단계설

3. 창의력을 이해하는 다양한 관점

4. 매슬로우의 동기위계설

5. 콜버그의 도덕성 발달단계설

6. 에릭슨의 성격발달 8단계설에 대해 설명＆교육적 시사점

7. 수동조건형성이론과 작동조건형성이론 비교

8. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성＆네 가지 강화계획

9. 반두라의 관찰학습의 과정＆교육적 시사점

본문내용

변동하는 것이다.
- 예) 카지노의 슬로트머신
변동간격 강화계획
- 강화하는 시간의 간격이 고정된 것이 아니라 변동하는 것이다.
- 예) 물고기가 낚시바늘을 무는 것
9. 반두라의 관찰학습의 과정 ＆ 교육적 시사점
1) 관찰학습의 과정 : 주의집중 → 파지 → 재생 → 동기화
(1) 주의집중
- 학습자는 관찰의 대상이 되는 모델에 주의를 집중한다. 이 때 모델은 학습자에게 매력 있는 것이라야 한다.
(2) 파지
- 관찰한 것을 언어적으로 부호화하거나 심상(心象)의 형태로 기억해 둔다.
(3) 재생
- 기억해 놓은 것을 끄집어내는 단계로서, 어떤 행동을 재생해 내는 것이다.
(4) 동기화
- 자기강화와 대리 강화에 의해 동기를 유발한다.
자기강화 : 자신이 재생해 낸 행동을 보고 스스로 만족하고, 잘해냈다고 강화하는 것이다.
대리강화 : 다른 사람이 같은 행동에 대해 강화 받는 것을 보고 자신도 강화 받는 것을 경험하는 것이다.
2) 교육적시사점
① 모방이나 관찰 학습을 통하여 바람직한 행동을 학습할 수 있다.
② 유아들의 공격성, 성역할 행동, 친사회적 행동 등의 형성을 설명하는 데 유용하다.
③ 부모나 교사가 가장 훌륭한 모델이 되어야 한다.

키워드

교육심리학,   중간시험,   요약정리,   방통대