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소개글

미술과교육 창의적학습의 중요성, 미술과교육 창의적학습 기본요소, 미술과교육 창의적학습 단계, 미술과교육 창의적학습 표현영역, 미술과교육 창의적학습 접근방법, 미술과교육 창의적학습 교사역할과 개선방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 미술과교육 창의적학습의 중요성

Ⅲ. 미술과교육 창의적학습의 기본요소

Ⅳ. 미술과교육 창의적학습의 단계

Ⅴ. 미술과교육 창의적학습의 표현영역

Ⅵ. 미술과교육 창의적학습의 접근방법
1. 설화화(說話畵) 그리기
1) 프로그램
2) 방법
3) 활동
4) 유의점
2. 연상화(聯想畵) 그리기
1) 프로그램
2) 활동
3) 아이디어 연합 작용
3. 무늬 구성하기
1) 프로그램
2) 활동
4. 브레인스토밍(brain stoming)
1) 프로그램 - 토론 회의 시 제한점 두고 하기
2) 활동
5. 시네틱스(Synectics)
1) 프로그램
2) 활동
6. 자유 발상 기법
1) 프로그램
2) 활동
7. 외계를 다양하게 볼 수 있는 단서 제시 방법
1) 프로그램
2) 활동
8. 시행적 구성 학습의 조형 사고력 방법
1) 프로그
2) 활동
9. 만화 회화 방법
1) 회화 프로그램(케리커쳐)
2) 활동
3) 풍자 만화(카툰)
10. 그래픽적 상징 디자인
1) 프로그램
2) 활동
11. 시행착오법
12. 에니메이션(물활법)
13. 도치법, 치환법 조합법, 확대법, 축소법의 다양성 활용법

Ⅶ. 미술과교육 창의적학습의 교사역할

Ⅷ. 미술과교육 창의적학습의 개선방안

참고문헌

본문내용

9-10세) 가 되면 객관화, 합리성 추구 욕구로 그림 그리기가 사실적 경향으로 단순화 하는 경우 단서 제시로 그림을 빠르게 지각 연상하기 위한 연습으로 보는 방법을 다양화하여 자극 사태 활용 방법이다.
1) 프로그램
예민한 관찰의 지각력에 의한 표현을 개성적 표현을 개방적인 지각의 방식(보는 방법(Way of seeing)을 가지게끔 표현 경험을 적절히 제공하기
2) 활동
회화 삽화 그림의 순간적 관찰화 부분적 제시 → 사물을 다양하게 보 는 방법 적용 → 형태의 변형적 지각 → 치밀하게 추구하여 볼 수 있는 방법 적용 → 요소적 색채의 지각 → 지각하는 방법과 색의 톤(tone) 발견 → 자유롭게 다양한 색조 동원 표출 → 묘화, 연상 능력의 발전
8. 시행적 구성 학습의 조형 사고력 방법
고학년에의 시간 낭비할 때 적용 방법으로 표현 기법의 고정화 또는 표현 의욕 유추 시 발상 단계에서 무엇을 그릴까 어떻게 그릴까 자기의 지각과 감정의 눈으로 본 것을 자기 내부에서 통합 해석하여 자연미와 예술미 사이의 재구성으로 자기화 과정을 거쳐 표출하기
1) 프로그
도형의 미습득을 위한 구체적인 구조와 색채를 자기화하여 확산적 사고에 적용
2) 활동
방법 ①
흥미 강화, 기본 활동 과정 → 체험을 통한 주제의 특징 내면화를 위한 자율 활동 과정 → 연관적 학습 구조화 → 토의, 관찰, 구성, 창조 학습 → 공 동 검토 및 자기 비판 → 재구상 → 보충적 구성 → 표현 기법, 감상
방법 ②
자율 활동의 목표 확인 → 활동 계획 → 기호 활동 → 표현내용 예상, 자기 비판 → 주제 지향 → 확산적 사고와 재구상 → 첨가적 표현 → 자기 평가, 창조적 표현 감상
9. 만화 회화 방법
모든 사상을 회화적 과장과 미학적 생략에 의해 표현된 그림으로 해학적 내용과 풍자적 내용을 담기
1) 회화 프로그램(케리커쳐)
어떤 특정인이나 또는 행위를 익살맞게 표현 하는 그림
2) 활동
그리려는 인물의 특징 파악 → 코와 눈썹 그리기→ 눈 주변의 주름살까지 그리기 → 얼굴 윤곽 그리기
3) 풍자 만화(카툰)
ㅇ 프로그램 : 회화적 수법과 풍자적 언어 또는 만화의 어휘들을 기호로 표시하기
ㅇ 활동
3컷 만화 : 상황 설정→ 사건 발생 → 결과의 세 단계표 구성
10. 그래픽적 상징 디자인
다문화 시대, 정보화 시대에는 사물에 대해 직감적인 지각력으로 문자보다 신속하게 이해할 수 있는 시간 언어 또는 국제간의 풍습, 언어, 문자 차이에서 오는 의사 소통의 불명을 해소하기 위한 시각적 방법이 필요하다. 동서양의 상형 문자와 시각 심벌을 점점 변형되고 세분화 전문화 되고 있다. 그래픽적 상징은 사고, 사상, 개념 등을 어떤 의미를 지닌 상징으로 전환시키는 방법
1) 프로그램
서독의 국장인 검은 독수리, 캐나다의 국기는 빨간 단풍잎 전달, 식별용의 그림 문자, 그림책, 우표, 묘석, 그림 말, 벽화, 포스터, 상품 장식 디자인, 유아의 그림
2) 활동
기존의 상징 제시 → 상징들의 의미 찾기 → 기존의 상징들의 항목과 그 뜻을 나타내는 항목을 나열하여 관련 짓기→ 감각에 대한 상징 그리기 → 행동을 나타내는 상징 그리기 → 느낌 나타내는 상징 그리기 → 글의 의미를 함축된 시각적 상징으로 표현하기
11. 시행착오법
생활 경험을 그리고 만들고 하면서 처음 대하는 주제, 재료, 용구에 접해보는 방법
* 프로그램 : 실패를 두려워하지 않고 표현해 보기와 반복에 의한 학습 요령이나 보다 만족한 수준에 다다르기
12. 에니메이션(물활법)
1초에 16 화면의 비율로 조금씩 물건의 모양이나 움직임을 변화시키면서 영화의 動 기법처럼 무엇을 기초로 조금씩 모양이나 재료, 구조 등을 바꿔서 아이디아를 발전시켜 나가는 방법 ,또는 다른 방향으로 돌출하거나 회전해서 본래로 되돌리는 방법도 적용한다.
* 프로그램 : 컴퓨터 화상에서 중심 주제를 정하여 형태 선 모양 등을 조금씩 변형 또는 삭제 형식의 변화로 약화 시키거나 새롭게 형상화하기
13. 도치법, 치환법 조합법, 확대법, 축소법의 다양성 활용법
어떤 아이디어나 형태를 지금까지와는 반대로 해보거나 전도, 전복, 방향교체, 역할 교체, 음양 교체, 필요와 목적에 맞는 기존의 형태의 조합내지 개조적용.
형태를 키우거나 면적을 넓히거나 용적을 늘리거나 과장하기도 하는 것 등을 적용.
Ⅶ. 미술과교육 창의적학습의 교사역할
우리는 이러한 미술 수업의 기술에서 교사들이 가져야 할 다음과 같은 몇 가지 기본적인 역할을 잘 이해해야 한다.
첫째, 학부모처럼 사랑을 베푸는 역할이다.
어린이의 귀한 인격을 친자식처럼 사랑하는 마음가짐 없이는 효율적인 미술 수업을 기대하기 어렵기 때문이다.
둘째, 필용한 공간, 시설, 재료, 용구, 자료 등을 손수 계획하고 준비하는 경영적인 역할이 요청된다. 특히 물질적으로 옹색하고, 학급 인구가 비대한 도시지역이나 읍 지역에서는 이러한 면의 역할이 크게 요청된다.
셋째, 전문가적인 역할이다. 수업 기술이 뛰어난 교사로서의 역할 외에 미술에 대한 식견과 감각, 그리고 아동 발달에 대한 식견과 경험이 요청되는 것이다.
이러한 전문적이고 다면적인 교사의 역할은 특히 개성이 활짝 피어나는 초등학교 중학년 지도에 절실히 요청된다.
Ⅷ. 미술과교육 창의적학습의 개선방안
기능, 결과 중심에서 과정과 결과를 함께 중시
표현 위주 교육에서 탈피하여 생각하고 판단하는 감상 수업의 비중을 높일 수 있는 방안 모색
생활 속에서 미술을 감상할 수 있는 능력 길러 주기
방임, 소극적인 교수에서 다양하고 적극적인 교수-학습 방법 모색
수업 현장에서 실천할 수 있는 프로그램 개발적용
참고문헌
김정저(1993) / 미술교육총론, 학연사, 서울
문정화·변순화 저(1999) / 창의성이 보인다 성공이 보인다, 창지사, 서울
오광섭(1987) / 미술교육에 있어서의 표현과 창의성의 의미에 관한 연구, 서울대학교 대학원 석사학위 논문, 서울
윤종건(1991) / 창의력, 서울 :정민사
이진이(1997) / 통합적 미술 교육 접근법이 유아의 창의력, 그림표현에 미치는 영향, 한양대 교대원, 서울
인천광역시미술교과연구회(1998) / 창의성을 기르는 미술교수-학습자료

키워드

미술과교육,   창의적학습,   창의성,   창의력,   미술교육