과정 중심 독서 지도 요약 정리(한철우)

소개글

과정 중심 독서 지도 요약 정리(한철우)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 배경 지식의 활성화
1) 스키마의 종류
2) 스키마의 기능
3) 스키마 이론의 시사점
4) 스키마 활성화 방법

2. 추론하며 읽기
1) 추론과 독해
2) 추론의 유형
3) 추론에 영향을 미치는 요인
4) 추론과정의 오류

3. 중심 생각의 파악
1) 중심 생각의 개념
2) 중심 생각 찾기 방법

4. 내용의 요약
1) 요약과 독해
2) 요약 규칙
3) 요약하기 방법

5. 글 구조의 이해
1) 텍스트의 표현 구조
2) 텍스트의 의미 구조

6. 내용의 예측
1) 내용 예측하기 전략
2) 내용 예측하기 지도
3) 글 내용 질문하기

7. 비판하며 읽기
1) 비판적 사고와 비판적 읽기
2) 비판적 읽기 지도 요소

8. 창의적으로 읽기

9. 읽기와 쓰기
1) 읽기와 쓰기의 관련성
2) 설명적 글의 읽기와 쓰기

본문내용

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기술적 글 : 고정된 장면을 시각적-공간적인 인지 표상을 거쳐 언어적 형태로 나타내려는 유형
서사적 글 : 시간 안에 일어나는 일련의 사건들을 인과적인 응집성을 띠도록 언어적 형태로 표상하는 글 유형
설명적 글 : 추상적인 논리 과정을 귀납, 분류, 비교 등의 심리적 과정을 통해 언어적 형태로 나타내는 글
* 글의 효력에 따라
정보 전달을 위한 것
설득을 위한 것
즐거움을 주기 위한 것
문학적, 심미적 목적을 위한 것
- 설명적 글은 생산자가 수용자의 이해력에 호소하여 어떤 사실에 대한 지식을 전달하여 이해시키려 하거나, 생산자의 신념이나 의견을 수용자의 이성에 호소하여 이들을 설득시키고자 하는 목적을 지닌 글
- 글 구조란 독자에게 메시지를 전달하기 위해 특정 주제에 대한 필자의 지식 구조와 전달의 의도가 결합되어 나타난 언어적 실현체
- 설명적 글에서의 글 구조 : 다른 개념에 대한 어떤 개념의 하부 조직뿐만 아니라 개념들 간의 논리적 연결을 구체화시킴
- 기본적 글 구조 5개
① 종합 관계 : 개념이나 사건들이 어떤 보편성에 기초하여 집단 속에서 어떻게 함께 관련되어 있는가를 보여주는 수사적 관계 구조. 다른 관계에 비해 관계의 정도가 약하고 단순하다. 나열 또는 시간의 순서에 의해 형성.
② 인과 관계 : 시간적으로 앞서 일어난 일인 원인과 시간적으로 뒤이어 일어난 일인 결과 개념 사이으 l인과적 관련성을 보여 주는 관계 구조.
③ 문제/해결 관계 : 문제를 제기하고 문제를 해결하는 방식으로 의미관계를 형성. 문제를 나타내는 개념이 해결을 나타내는 개념보다 선행한다는 점에서 인과관계와 비슷하지만 문제와 해결 사이에는 화제에 대한 내용에서 공유되는 측면이 반드시 있어야 한다.
④ 비교/대조 관계 : 둘 이상의 화제를 여러 각도에서 비교, 대조하여 그 장단점을 판별하거나 하나의 화제일지라도 여러 관점에서 장단점을 비교, 대조하는 수사적 구조. 비교는 유사점을 대조는 차이점을 중심으로 하여 조직되지만, 글에서는 비교와 대조가 함께 나타나는 경우가 대부분이다.
⑤ 기술 관계 : 화제의 특성과 배경을 설명하거나 화제를 구체화하여 화제에 대해 더 많은 정보를 보태거나 상세화. 앞에 나온 의미를 다른 방식으로 다시 언급하거나, 다른 대상이나 내용에 비겨서 표현할 수 있다. 비유같이..
→ 종합+기술관계: 열거 구조
명시적으로나 암시적으로나 일반화를 자세히 하는 일련의 개념들을 나열하는 관계
첫째,~ 둘째,~의 설명 안에 종합 관계의 특징인 의미의 나열이나 시간적 순서가 개입하거나 또는 기술 관계의 특성인 상세화를 개입시켜 정보 내용을 확장시킬 수도 있음
(2) 설명적 글 읽기
구조 중심의 읽기 전략
① 단서어 학습
- 단서 : 화제에 대하여 새로운 내용을 더 보태서 알려 주는 것은 아니지만, 의미 내용의 특정한 부분을 강조하고 내용 구조의 양상을 정확히 알려 주는 텍스트 내 정보
- 단서의 유형 : 텍스트 구조, 머리말, 요약문, 제목, 지시어 등
ex) 비교/대조 - 대조적으로, 그러나, 한편, 비슷한, 다른 등
인과 - 그러므로, 그 결과, 그래서, ~ 때문에, ~하기 위해서
문제/해결 - 문제, 해결, ~풀다 등
수사적 구조의 사용은 그 자체가 글 이해를 위해 활용 가능한 구조적 단서로 작용
- 필자는 글의 의미를 조직할 때 예상되는 독자의 수준에 맞는 단서어의 유형과 제시할 양을 결정하여 예상 독자가 글 이해와 추론을 하는 데 지나친 어려움을 겪지 않도록 배려해야 한다. 즉, 단서어를 글에 적절히 배치하거나 표현하는 활동과, 글에 사용된 단서어를 보고 글 내용과 구조를 정확하게 파악하는 활동으로 풀이되는 단서어 학습은 읽기와 쓰기에서의 중요한 구조 전략이다.
② 맵핑 : 글 구조의 중요한 관련성을 확인하고, 상호 연결되어 있는 개념들을 다이어그램으로 표현하도록 하는 읽기 전략
- 장점 : 배우기 쉽고, 유연성이 있어서 실제 글의 구조를 더 정확히 반영, 조직이 잘 안된 글을 맵핑하여 의미 있는 순서로 개념들을 재조직할 수 있다.
③ 조직자 : 글 유형을 결정하는 상부 구조에 대해서뿐만 아니라 글에 포함되어 있는 개념의 조직에 대해 초점을 두는 교육적 기술
- 독자는 서론,본론,결론, 중심생각과 세부사항, 그리고 상부구조를 결정하는 중요 정보를 알아야 한다.
구조가 독자의 학습에 미치는 영향
- 능숙한 독자가 회상할 정보를 결정하게 함
- 글 위계 구조와 유사한 구조로 학습 독자가 개념을 회상하도록 함
- 글 정보의 중요성을 구조 지식에 기초하여 판단함
(3) 설명적 글 쓰기
독자가 잘 기억할 수 있도록 글을 적절하게 구조화하는 것이 중요
독자로 하여금 필자가 구성한 글과 가장 유사한 모델을 구성할 수 있도록 충분한 실마리를 제공
구조를 활용하여 자신의 생각 틀을 유기적으로 조직할 뿐만 아니라 세부적인 부분들도 조직의 유기성에서 어긋나지 않게 배치.
지도 사항 - 일반원리를 설명하기 위해 실례 들기 / 논증할 때 논증의 세부 단계 명시적으로 제시하기 / 다른 필자의 글을 요약하여 다른 필자들이 생각을 구조화하는 방법 알게 하기 / 직접 쓰게 하기
* 요약하기 : 요약하기는 관점에 따라 읽기 영역에 해당하는 학습이라고 볼 수도 있다. 이미 쓰여져 있는 글을 이해하는 과정에서 개별 명제들과 그들의 관련성으로부터 요점을 이끌어 내는 활동이기 때문에 요약하기를 읽기 활동으로 본다. 그러나, 요약하기는 다른 작가가 쓴 글을 단순히 더 간략히 한다기보다는 그 글을 읽고 생각의 구조를 중심으로 하여 중요 내용을 추출하고 학생 나름대로 구조를 재구성하여 내용을 배치하는 활동이라는 점을 강조해서 보면, 읽기와 쓰기의 연결점으로 보아 쓰기 학습 영역에서 다룰수도 있다.
- 성공적인 요약하기를 하려면, 글의 구조적 관계 이해가 필요
- 학생들은 중심 생각을 확인하는 학습과 그 생각을 요약하여 쓸 수 있는 학습을 통해 읽기와 쓰기 능력을 신장시킬 수 있다.
- 요약하기는 읽기와 쓰기에 동시적으로 작용할 뿐만 아니라 학생들이 문어적인 글의 조직적 구조를 이해하고 자신의 글쓰기에 그 이해한 바를 적용하여 구조가 분명한 글을 쓰도록 하는 데 도움이 되는 학습전략

키워드

인지주의,   독서지도,   독서이론,   한철우,   스키마