[집단상담] 집단상담의 정의, 이유, 필요성, 집단상담 계획 및 집단상담 활동 사례 분석

목차

1.서론

2.집단상담
　Ⅰ 집단상담의 정의
　Ⅱ 집단상담을 하는 이유
　Ⅲ 집단지도자의 자질과 기능
　Ⅳ 집단상담 계획하기
　Ⅴ 집단단계
　Ⅵ 치료요인
　Ⅶ 과정과 내용
　Ⅷ 집단상담의 활동들

3.인터넷 중독

4.결론

본문내용

: 현실에서의 친구관계에 무관심, 가상정체성의 지나친 탐닉
4) 증세 : 건강악화 초래
문제 : VDT증후군 : 컴퓨터 장시간 사용으로 눈의 피로, 안구건조, 두통 유발
거북목증후군 : 오랜시간 모니터를 보느라 목이 거북이처럼 구부러진 증상
테니스엘보 : 손목과 손가락을 움직이는 근육이 장시간 마우스 사용으로 통증
5. 인터넷 중독의 발달단계
1단계: 호기심 단계 - 채팅룸, 포르노 사이트, 게임에 호기심으로 참여
정기적으로 접속하면서 친구들과 정보 교류
2단계: 대리만족단계 - 현실에 없는 즐거움을 인터넷에서 만끽
폭력성, 사행성, 음란성의 내재적 본성을 발휘
게임의 고수로서 그 세계에서 존경
3단계: 현실탈출단계 - 오직 접속 상태만을 갈구
가상세계의 환상에 사로잡혀 현실인식에 장애
실제 세계의 모든 질서를 부정하여 사건 주인공
6. 정부의 대응 노력
1) 부처간 기능 및 역할 분담체계
교육과학기술부 - 학교교육협력(교육과 상담)
행정안전부 - 인터넷중독전문정책총괄(예방교육, 정책총괄조정, 인력양성)
여성가족부 - 중독치료 및 청소년보호(거점병원, 치료비지원, 청소년문제 기초상담)
문화체육관광부 - 게임중독대응(예방홍보, 리터러시교육, 게임진단척도개발)
지방자치단체 - 정책집행협력(인터넷중독상담 및 예방교육 실시)
2) 한국형 중독 진단척도 개발
① K-척도(인터넷중독진단) 청소년자기진단 : 40문항, 20문항
청소년자기진단 : 30문항(시스템 다중검사형)
청소년관찰자진단 : 20문항
청소년상담자진단 : 73문항
② G-척도(게임중독진단)
유아관찰자진단 : 20문항
아동자기지단 : 20문항
청소년자기진단 : 20문항
3) 미디어중독조사 및 연구
- 전 국민 대상 표본조사(국가승인통계)
- 년 2회 조사(전국 초중고 대상)
- 인터넷 중독상담 프로그램 개발 및 중독정책연구, 상담연구회 운영
4) 전문상담사 양성
①인터넷 중독 전문상담사 양성(2010년 12월 2600여명)
- 생애주기별 상담 프로그램, 개인상담 전략
②교원직무연수
- 인터넷 중독 학생 지도역량강화를 위해 상담 및 일반 교사
- 인터넷 중독의 이해와 진단방법, 예방 및 상담프로그램 교육
5) 방문상담 및 캠프운영
①가정방문상담
②인터넷쉼터 캠프 운영
- 캠프기간동안 집단상담 및 대안활동 프로그램으로 건강한 인터넷 이용능력 배양
- 인터넷 RESCUE 스쿨(보건복지부)
7. 초등 저학년(2~3학년)대상 인터넷중독 집단상담 프로그램
1) 프로그램 목적
①초등 2,3학년 대상으로 과도한 인터넷사용의 부정적 측면에 대한 이해높이고 긍정적 사용
권장 위한 예방교육프로그램 요청
②저학년 학생들은 발달기적으로 자신의 욕구를 효과적 통제 못하고 본인이 장래의 목표달성을 위해 현재의 욕구 조절 필요성 깨닫고 행동수정 통한 자기욕구 조절방법학습 필요.
2) 프로그램이 이론적 근거
①자율성
자신의 행동에 대하여 지정된 목표나 평가 압력이 개인의 외부에 의해 부여되는 것이 아니라, 주위의 자원이나 전략을 선택하여 행동의 목표를 스스로 결정 실천
②에릭슨의 발달기적 과업
- 근면성(자신이 하기 힘들거나 싫은 일이라도 참고 할 수 있는 능력)
- 자율성 강화를 통하여 조절의 근원을 내적 통제로 전환
③자기조절의 원칙 고려
명확한 기준 설정, 기준달성의 자가 모니터링, 기준달성에 도움을 주는 주의집중
④감성지능의 개발
자신의 감정 지각, 자신의 감정 조절, 타인의 정서, 인식 타인의 정서에 적절한 반응 표현
3) 프로그램의 주요 내용
- 회기 : 총 6회
- 시간 : 1회기에 40~60분
- 모든 회기는 ①도입활동과 지난 회기의 정리 및 과제 확인
②주요 활동
③마무리를 공통적으로 구성
4) 프로그램 효과성
인터넷사용 자율성 정도 향상효과. 사전검사 결과 중독성향 높은 어린이들이 자율성이 낮은 점을 보았을 때, 자율성향상으로 중독성향을 낮출 수 있는 간접영향력 예측
5) 예
회기
목적
내용
1회기
프로그램참여 동기유발
프로그램 목표인식
-프로그램소개
-모둠구성 및 규칙
-인터넷활용통장 살펴보기
-통장실천사항검토
2회기
인터넷의 과도한 사용인식
과도한 사용으로 인한 문제점
파악
-주의집중활동
-인터넷활동탐색
-동영상에서 인터넷 과다사용 문제파악
-사용조절위한 방안모색
3회기
자기조절강화
-주의집중활동
-인터넷활용통장
점검
4회기
자기조절능력강화
- 시간조절
-주의집중활동
-마법사네티의 선물
: 하루
-최고의 시간표작성
-시간표작성의 주의사항
개인의 갈등상황간의 협상
-느낌 나누기
5회기
감정다스리기
긍정적인감정을
위한 행동방안탐색
-역할극 : 시나리오
-현재 부정적감정인식
-부정적인감정전환
-긍정적방향으로 역할극
6회기
위기상황에 대한 효과적
대처방안모색
- 지난회기평가
:통장 총 정리
- 인터넷사용 다짐나무 만들기
- 프로그램회기정리
- 수료증전달 및
마무리
3. 결론
우리가 살아가는 사회에는 분명히 다양성과 개성이란 것이 존재한다. 그리고 기독교에서는 이것을 하나님이 각 사람에게 주신 달란트로 보고 있다. 이것을 바라보면 한 사람이 세상에 태어나 걸을 수 있는 길은 분명히 많이 존재한다. 하지만 사회적 열풍과 자녀들이 누구보다 잘 되어야 된다는 부모들의 일방적인 편견에 오로지 공부에만 시달리고 자신의 재능은 발견하지 못한 채 살아가고 있다. 그러다보니 스트레스와 열등의식이 쌓여간다. 그러다보니 아이들이 스트레스를 해소하는 곳은 자신의 마음대로 되는 인터넷, 스마트폰 등 전자기기들이다. 맞벌이로 인하여 충분한 관심과 사랑이 사라져가고 공부만이 최우선으로 나아가고 있다. 이것을 건전하게 비슷한 문제를 가진 또래가 모여 억눌린 감정을 푸는 것이 집단상담임을 알게 되었다. 집단지도자의 전문성과 효율적인 집단프로그램으로 집단에 아동들이 보다 높고 넓은 차원의 세상을 보도록 관점을 바꾸어주는 것이 집단상담의 효과이다. 아동들은 이 곳을 통하여 제한을 시험해보며 응집력이 강화되어져가고, 인터넷과 스마트폰의 노예처럼 끌려가던 것을 삶의 유익이 되는 것으로 이끌고 나가게 될 것이라는 희망을 보게 되었다.

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