[ICT]영국과 미국 ICT(정보통신기술)활용교육, 스페인과 덴마크 ICT(정보통신기술)활용교육, 캐나다와 호주 ICT(정보통신기술)활용교육, 일본 ICT(정보통신기술)활용교육, 한국 ICT(정보통신기술)활용교육 분석

소개글

[ICT]영국과 미국 ICT(정보통신기술)활용교육, 스페인과 덴마크 ICT(정보통신기술)활용교육, 캐나다와 호주 ICT(정보통신기술)활용교육, 일본 ICT(정보통신기술)활용교육, 한국 ICT(정보통신기술)활용교육 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 영국 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 영국의 정보 통신 기술 교육
2. 영국 교육정보화 NGfL
3. 영국의 새 교육 과정에 나타난 ICT 교육
1) ICT 능력
2) 연령별 ICT 능력 습득 기준

Ⅱ. 미국 ICT(정보통신기술)활용교육
1. OET의 목표
2. 현재 OET에서 시행하고 있는 ICT관련 프로그램
1) PT3 Project(Preparing Tomorrow`s Teachers to Use Technology)
2) CTC project(Community Technology Centers)
3) LAAP project(Learning Anytime Anywhere Partnerships)
4) Star School project
5) TLCF(Technology Literacy Challenge Fund)
6) TICG(Technology Innovation Challenge Grants)
7) IERI(Interagency Education Research Initiative)
8) 지원적 테크놀로지
9) 이민 교육을 위한 테크놀로지 협력 프로그램
3. OET에서 시행하고 있는 각 정책들의 협력 단체
1) 연방 정부 및 유관 단체
2) 기타 사적 단체

Ⅲ. 스페인 ICT(정보통신기술)활용교육
1. PUZZLES(조각퍼즐)
2. ANIMATOR(그림 그리기 프로그램)
3. ABC(어휘력 향상 프로그램)
4. MUSICA(음악 프로그램)

Ⅳ. 덴마크 ICT(정보통신기술)활용교육
1. IT 교과의 목표
2. IT 과목 수강
1) 정규 교과 과정의 학생 경우
2) 과목별로 수강하는 학생 경우
3. IT 교과 과정
4. IT를 이용한 시험

Ⅴ. 캐나다 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 개요
2. 추진 현황

Ⅵ. 호주 ICT(정보통신기술)활용교육

Ⅶ. 일본 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 정규 과목에서 인터넷 사용
1) 2학년 영어 과목
2) 3학년 미술 과목
3) 1학년 실과 및 공업 과목
2. Comprehensive study에서의 인터넷 사용
1) Graduation research
2) How to live
3. 결과

Ⅷ. 한국 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 5대 영역
2. 제7차 교육과정의 ICT활용교육의 내용
3. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 교육과정 운영방법
1) ICT활용교육 10% 이상 반영 실천적 의미
2) ICT활용교육 10% 이상 반영 적용 방법

참고문헌

본문내용

계
영역
1단계
2단계
3단계
4단계
5단계
정보의 이해와 윤리
정보기기의 이해
정보와 생활
정보의 개념
정보 윤리의 이해
정보 활용의
자세와 태도
바른 정보 선택
바른 정보 활용
정보 윤리와 저작권
정보화 사회의
개념 이해
건전한 정보의 공유
정보화 사회와 일의
변화
컴퓨터
기초
컴퓨터의 구성요소
컴퓨터의 기초작동
컴퓨터와 건강
컴퓨터의 기본관리
운영 체제의 기초
컴퓨터 바이러스의
이해
하드웨어의 이해
소프트웨어의 이해
운영체제 사용법
유틸리티 활용
소프트웨어
업그레이드
운영체제 종류 알기
프로그래밍의 기초
소프트
웨어의
활용
교육용
소프트웨어
활용 학습
<워드프로세서>
자료의 작성과 관리
멀티미디어의 기초
프리젠테이션 기능
<워드프로세서>
고급 기능과 활용
교육소프트웨어활용
프리젠테이션 활용
스프레드시트 활용
데이터베이스 기능
멀티미디어 활용
다양한 형태의
자료 통합하기
데이터 베이스 활용
컴퓨터
통신
인터넷 사용방법
전자우편과
정보 나누기
전자우편 관리
인터넷 환경 설정
인터넷 참여활동
정보검색과 활용
종합
활동
통신을 이용한
자료 수집과 활용
정보 검색 및 활용
협동 프로젝트 학습
자료 형태 변환하기
홈페이지 작성
<인터넷>
학급 신문 만들기
홈페이지 관리
① 이 표의 단계별 내용의 구성은 국민 공통 기본 교육 기간(10년간)에 적용할 수 있도록 5단계로 구분하였으나, 단계별 지도 내용과 내용의 배열은 반드시 학습의 순서를 의미하는 것이 아닌 예시적인 성격을 지니고 있으므로, 각 학교에서는 학교의 실정, 학생의 능력과 수준, 교과와의 관련 등을 고려하여 학년별 또는 학기별 하위 단계를 설정하고, 목표 달성에 알맞게 탄력적으로 조정할 수 있다.
② 단계별 내용은 학년제로 운영되는 교육 여건을 고려하여 가급적 1단계는 초등학교 1, 2학년, 2단계는 초등학교 3, 4학년, 3단계는 초등학교 5, 6학년, 4단계는 중학교 1, 2, 3학년, 5단계는 고등학교 1학년 적용을 기준으로 하였으나, 학교에서는 학생의 흥미, 적성, 능력 및 발달 수준 등을 고려하여 무학년제로 융통성 있게 운영할 수 있다.
3. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 교육과정 운영방법
1) ICT활용교육 10% 이상 반영 실천적 의미
ICT활용교육 10%이상 반영의 의미는 해석하기에 따라 여러 가지의미로 상당한 혼란을 초래할 수 있다. 예를 들면, 각 단위 교과시간마다 전체 수업시간 10% 이상 ICT를 활용해야한다는 의미로 해석할 수도 있겠고, 교과별 전체연간 시간 10%이상 시간은 ICT활용교육을 해야 한다는 의미로 해석할 수도 있을 것이다. 또한 시간의 단위로 10%의 의미를 반영할 것이 아니라 교과별 내용의 10% 이상 ICT활용교육을 반영하는 방법으로 해석할 수도 있을 것이다. 세 가지 해석에 따라 적용방법을 각각 다르게 운영할 수 있으나 ICT활용교육의 기본 목적과 부합하여 가장 이상적인 방법은 교과별 내용의 10% 이상 ICT활용교육을 반영하는 방법일 것이다.
2) ICT활용교육 10% 이상 반영 적용 방법
(1) 학년별로 교육과정을 분석하여 학기별 또는 연간 지도 계획 수립한다.
교과별 내용의 10% 이상 ICT활용교육을 하는 방법으로 ICT활용교육을 적용하기 위해서는 학교 또는 학년별 교육과정 운영 계획서를 만드는 과정과 교육과정을 운영하는 과정에 학교별, 학년별로 이를 적용하기 위한 기본적인 적용 계획이 수립되어야 한다. 교과별 단원 내용 특성과 ICT활용의 필요성 및 적합성을 고려하여 교과별로 전체 단원에 10%정도 ICT활용 수업을 할 수 있도록 기본 계획을 세운다. 연간 지도 계획 수립 시에는 요일 및 교과간의 균형이 이루어지도록 배정하되 학교의실정에 따라 시간을 통합하거나 연속하여 편성한다.
(2) 학년 협의회를 통해 ICT기술 및 자료를 공유한다.
ICT활용 학기별 또는 연간 지도계획을 수립 후 학년 협의회를 통해 적절한 지도 자료를 만들거나 만들어진 자료들을 검색하여 공동으로 공유할 수 있도록 한다. 적용해 본 교과의 경험을 타 교과 교사 등과도 공유하여 함께 새로운 방안을 탐색하거나, 유사한 방식으로 적용해 볼 수 있도록 한다.
(3) 컴퓨터실 사용 및 ICT관련 시설에 대한 학년별, 교과별 시간 안배를 사전에 계획한다.
학교마다 구비되어 있는 정보 통신 기술 활용 환경이 다르다. 따라서 정보 통신 기술 활용 교육이 효과적으로 이루어지기 위해서는 시간과 교과의 적절한 안배가 필수적이다. 대부분의 경우 학생 1인이 1대의 컴퓨터를 사용할 수 있는 멀티미디어실은 학교마다 1실 아니면 2실이 갖추어져 있는 것이 보통이다. 이런 환경에서 멀티미디어실 활용 ICT활용 교육을 하기 위해서는 학년별 시간 안배를 사전에 계획하여야 한다. 1인 1PC 멀티미디어에서 어떠한 교과의 어떠한 학습주제를 공부할 것인지는 담임교사가 ICT활용 기본 연간 계획에 따라 학습주제별로 기본 시간표를 조정하여 멀티미디어실을 활용할 수 있다.
(4) 지역사회 인사 및 학부모 자원봉사자들의 도우미 활동을 사전에 계획한다.
학교마다 구비되어 있는 정보 통신 기술 활용 환경이 다르다. 따라서 정보 통신 기술 활용 교육이 효과적으로 이루어지기 위해서는 시간과 교과의 적절한 안배가 필수적이다. 대부분의 경우 학생 1인이 1대의 컴퓨터를 사용할 수 있는 멀티미디어실은 학교마다 1실 아니면 2실이 갖추어져 있는 것이 보통이다. 이런 환경에서 정보 통신 기술을 활용하기 위해서는 학년별, 교과별 시간 안배를 사전에 계획하여야 한다.
참고문헌
○ 강숙희(1998), 웹의 교육적 활용에 관한 고찰, 한국교육
○ 교육인적자원부(2000), 초·중등학교 정보통신기술 교육 운영지침 자료
○ 교육인적자원부, http://www.moe.go.kr/
○ 백영균(2000), 외국 웹활용 수업 우리도 적용해 봐요, 월간 에듀넷, 6월호
○ 유인환(2000), ICT와 문제 해결 과정의 통합에 기반한 정보 교육과정 모형 개발, 한국교원대학교 박사학위 논문
○ 한국교육개발원, 주요국의 학교 컴퓨터 교육 현황, 수탁연구 CR 95-20-1
○ 한국교육학술정보원(2000), ICT 활용 교수·학습 지도안 자료집, 신성인쇄사

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