영유아 보육 프로그램

소개글

영유아 보육 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 프뢰벨 프로그램
2. 몬테소리 프로그램
3. 프로젝트 접근법
4. 발도르프 프로그램
5. 레지오 에밀리아 프로그램
6. 포테이지프로그램
7. 뱅크스트리트 프로그램
8. 생태보육과정 프로그램
9. 하이스코프 프로그램

참고문헌

본문내용

과 재표상을 기대.
(2) 상징화 주기를 통한 다상징화
※ 유아가 탐색할 주제를 관찰, 재관찰, 표상, 재표상해가면서 유아의 반영적 사고능력을 향상시키며 나선형적으로 전개.
※ 상징화 주기
※ 주기1. 아는 것을 말로 표현하기, ※ 주기2는 첫 그리기와 토의,
※ 주기3은 가상해보기,
※ 주기4는 그림을 통한 개념정의,
※ 주기5는 실제 경험,
※ 주기6은 경험 후 그리기,
※ 주기7은 확장,
※ 주기8은 심화,
※ 주기9는 발전된 확장과 심화.
(3) 다양한 매체를 활동한 다상징화 - 표상매체는 매체마다의 표상적 잠재력이 있기 때문에 주제에 대해 서로 다른 측면에서 사고
(4) 표상을 학습의 수단으로 활용 - 학습과정에서 유아가 자신의 사고를 표현하고 스스로 변화시키는 기회를 가질 수 있도록 그리기를 활용하고, 의사소통의 도구, 학습을 위한 수단으로 작용하기 때문에 이를 ‘학습을 위한 그리기’.
(5) 의사소통 맥락의 표상을 격려 - 교사는 유아가 자신의 생각을 다른 사람이 이해할 수 있도록 표현하는 표상활동을 강조하며 이는 프로젝트에 참여하지 않은 학급의 다른 유아에게 발표하게 하거나 어린 유아들을 위한 사용지침서를 만드는 단계를 반드시 포함.
(6) 사회적 상호작용을 활성화 - 또래 집단 간, 유아와 성인 간 그리고 환경적 맥락과의 사회적 상호작용이 이루어질 수 있는 학습상활을 계획하여 제시.
(7) 활동과정과 표상물을 기록화하여 학습에 활용 - 유아의 대화와 그룹토의 내용을 녹음하고 전사하여 활자화하거나 슬라이드, 사진기, 비디오로 찍고, 유아들이 만든 결과물과 구성물을 수집, 조직하여 기록화.
4) 한국 현장에서 적용 및 문제점
※ 교사의 전문성 부족, 환경여건 열악, 교사인원부족, 경제적 부담, 아틀리에 미비 등이 지적.
6. 포테이지프로그램
포테이지프로그램은 포테이지 시에 있는 협동교육기관에서 아동교육을 위해 교사가 가정을 방문해 부모와 직접 자녀교육방법을 지도하는 서비스 활동에서 유래하였다. 1969년에 처음 소개된 포테이지 프로그램은 주로 취학 전 장애아 부모에게 아동의 행동을 관리하고 지도하기 위해 필요한 기초지식과 기술을 제공함으로서 아동의 행동을 보다 효율적으로 가르치고 관리하는 데 목적을 두고 개발되었다.
(1) 포테이지 프로그램의 교육 원리 - 행동주의 원리에 입각하여 직접 가르치는 정밀교수법이 특징.
(2) 포테이지 프로그램의 교육내용 및 활동
-정밀교수법의 활용
-부모참여 포테이지 가정방문 모델
-포테이지 아동발달 지침서 제공
(3) 포테이지 프로그램에서 교사의 역할 - 개별가정을 방문하는 가정방문교사는 부모 및 아동과 함께 교육활동을 실시한다. 교사는 아동을 가르치는 것이 아니고 아동이 학습할 내용과 학습방법 등을 부모에게 가르치는 것.
7. 뱅크스트리트 프로그램
뱅크스트리트 프로그램은 1916년 루시 미첼여사가 설립한 교육실험국에서 발전한 발달적 상호작용 접근법에서 유래하였으며 듀이의 영향을 받은 미첼은 아동의 성장을 지적, 신체적, 사회적, 정서적, 미적영역을 아우르는 것으로 보았으며 이러한 전인아동의 개념은 이 프로그램이 가장 강조하고 있는 점이다.
(1) 뱅크 스트리트 프로그램에서의 교사의 역할
※ 교사는 아동의 개인적 관심사와 경험을 객관적이고 질서있는 영역의 세게와 연결시켜 주는 역할.
※ 교사는 발달에 대한 지식을 가져야 하고 각 아동의 개별성을 .이해하여야 하며 교과과정내용을 깊이 있게 이해.
(2) 한국 현장에서의 적용 및 문제점
※ 미국의 대표적인 프로그램.
※ 아동중심사상이나 상호작용에 대한 강조는 우리나라 프로그램에서도 강조하고 있는 것으로 우리나라에 적용된다면 아동을 유능하고 능력 있는 아동, 스스로 발견해가는 즐거움을 아는 아동, 또래 및 환경과 적극적인 상호작용을 하는 아동으로 키울 수 있을 것.
8. 생태보육과정 프로그램
생태교육은 영유아들의 삶이 자연스럽게 실현되는 생활세계와 관련하여 자연체험을 통한 자연의 소중함, 자연속의 인간과 그 인간의 존엄성, 생명의 소중함, 나와 우리라는 공동체적인 삶의 필요성, 자연에 대한 민감성을 느낄 수 있도록 진행되어야 한다.
(1)생태유아교육은 생태학과 유아교육의 만남. 생태유아교육은 생태학적 접근의 유아교육으로서 생명사상 내지 생명의 세계관에 터전.
(2)생태유아교육은 자연의 순리에 따르는 자연친화적 유아교육.
(3)생태유아교육은 생명의 원리에 따라 아이를 기르는 교육.
(4)생태교육은 우리 조상들의 아이 기른 지혜에 바탕.
(5)생태교육은 유아교육의 새로운 패러다임.
*생태프로그램의 실제
※ 프로그램명: 바깥놀이 프로그램, 산책프로그램, 텃밭가꾸기 프로그램, 노인아동상호작용 프로그램,
세시풍속프로그램, 동물기르기 프로그램, 명상프로그램, 절제,절약 프로그램, 먹거리 프로그램, 도시농촌
교류프로그램, 손끝놀이 프로그램, 몸짓놀이 프로그램, 초기적응 프로그램 등
9. 하이스코프 프로그램
(1) 하이스코프 프로그램의 배경
※ 프로그램은 성인이 아동과 청소년을 보호하고 교육하기 위해 추구하는 일련의 지도 원리와 실제가 포함된 영유아, 아동, 그리고 청소년을 위한 교육프로그램으로서 피아제의 인지발달이론에 기초하여 능동적 학습을 프로그램의 기본전제.
(2) 하이스코프 프로그램의 교육 목표 및 원리
※ 하이스코프 프로그램의 교육원리 - 능동적 학습, 주로경험, 계획-실행-평가과정 그리고 부모참여이다. 교육목표는 우선 아동이 사건, 개념등과 관련된 학습에 의욕적으로 참여하는 자세를 갖도록 하며 이후의 학교생활 및 인생에 있어서 독립성, 책임감, 자신감을 갖도록 돕는 것.
참고문헌
보육과정 김연진 외 3명 태영출판사 Page 187~197
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
교수학습방법이론의 실제 박 성익 교육과학사
영유아 교육의 교수학습 방법 이 정환 파란마음
유아를 위한 교수학습방법론 김 진영 양서원
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화

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