체육교육 논문(본문) - 기능중심 게임모형과 이해중심 게임모형

목차

Ⅰ. 서론
　1. 연구의 필요성
　2. 연구 목적
　3. 연구 방법
　4. 연구의 범위 및 제한점
　5. 용어의 정의

Ⅱ. 이론적 배경
　1. 기능중심 게임수업 모형
　　가. 기능중심 게임수업 모형의 이해
　　나. 기능중심 게임수업 모형의 한계점
　　다. 기능중심 게임수업 모형의 문제점
　2. 이해중심 게임수업 모형
　　가. 이해중심 게임수업 모형의 개념
　　나. 이해중심 게임수업 모형의 배경이론
　　　(1) 이해중심 게임수업 모형과 구성주의
　　　(2) 이해중심 게임수업 모형과 인지심리학적 관점
　　　(3) 이해중심 게임수업 모형의 근거
　　다. 이해중심 게임수업 모형
　　　(1) 발전 과정
　　　(2) Bunker와 Thorpe의 이해중심 게임수업 모형
　　　(3) Griffin의 변용된 이해중심 게임수업
　　　(4) 안양옥의 변용된 이해중심 게임수업 모형
　3. 선행연구의 고찰
　　가. 외국의 선행연구
　　나. 국내의 선행연구

Ⅲ. 기능중심 게임모형과 이해중심 게임모형학습지도안 비교분석
　1. 영역 침범형 게임(Invasion Games)
　　가. 농구 수업 학습지도안
　　　1) 기능중심 게임모형
　　　2) 이해중심 게임모형
　2. 네트형 게임(Net/Wall Games)
　　가. 배드민턴 수업 학습지도안
　　　1) 기능중심 게임모형
　　　2) 이해중심 게임모형

IV. 논의
　1. 두 모형 간 수업 흐름도 분석
　2. 두 모형 간 수업 진행 과정 분석
　　가. 기능중심 게임수업의 과정 분석
　　나. 이해중심 게임수업의 과정 분석
　　다. 두 모형 간 과정분석 차이
　3. 두 모형 간 교수 행동 분석
　4. 두 모형 간 수업에 대한 초등학생의 만족도 분석

V. 결론

참 고 문 헌

본문내용

모형의 효과를 전통적인 게임수업 모형인 기능중심 게임수업 모형의 학습지도안 비교분석을 통해 알아보는 데 목적이 있다. 본 연구에서는 목적을 효과적으로 달성하기 위해 영역 침범형 게임(Invasion Games) 유형의 농구 수업과 네트형 게임(Net/Wall Games) 유형의 배드민턴 수업학습지도안 약안을 전개 순으로 분석하였다.
영역 침범형 게임(Invasion Games) 유형의 농구 수업은 전체 12차시 중 공 이어주기에 관한 한 차시 분량의 약안을 비교분석하였고, 네트형 게임(Net/Wall Games) 유형의 배드민턴 수업은 전체 18차시 중 언더핸드 스트로크에 관한 한 차시 분량의 약안을 비교분석하였으며, 이와 함께 여러 선행연구의 문헌고찰을 통해 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, <그림-8>과 <그림-9>에 나타난 것처럼, 기능중심 게임모형은 준비운동 ⇒ 시범, 설명(전략인지) ⇒ 기능연습(개별, 남 · 여 고려) ⇒ 기능연습(집단연습) ⇒ 정리, 반성의 순서로 한 차시 수업에서 일반적으로 진행되며, 이해중심 게임모형은 준비운동 ⇒ 게임안내(전략인지) ⇒ 간이게임실행(인원, 경기장고려) ⇒ 기능수정(전략수정, 보완) ⇒ 실제게임(수준고려) ⇒ 정리, 반성의 순서로 한 차시 수업에서 일반적으로 진행된다.
둘째, 기능중심 게임모형 수업은 시범 및 설명시간이 많이 걸리고, 이해중심 게임모형 수업은 게임에 대한 설명시간이 많이 걸리는 것으로 나타났으며 매시간 게임장을 미리 준비해야하는 것이 교사에게 부담스러운 것으로 나타났다.
셋째, 교수 행동에 있어서는 기능중심 게임모형 교사의 경우는 수업의 흐름이 분절적이며, 이해중심 게임모형의 교사는 전체적인 흐름이 원활한 것으로 나타났다. 이는 기능중심 게임모형 수업을 하는 교사는 각 조별로 다니면서 기능지도를 하지만 이해중심 게임모형 수업을 하는 교사는 게임 내용을 보기 위해 전체적인 시각에서 바라보기 때문이라고 사료된다.
넷째, 전체적인 수업에 대한 학생들의 만족도에 차이가 있었다. 선행연구 문헌고찰에 의하면 각각의 수업을 실시한 뒤 설문지를 통해 수업에 대한 만족도를 조사하여 수업 운영, 수업 지도 방법, 수업 환경에 대한 만족도를 분석한 결과 모두 유의하게 이해중심 게임모형이 기능중심 게임모형보다 만족스럽다는 결과로 나타났다.
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