학교사회 사업의 이론적 근거

소개글

학교사회 사업의 이론적 근거에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 생태체계적 관점
1) 생태체계적 관점의 특징
2) 학생의 생태학적 환경
3) 학생과 환경과의 교류

2. 임파워먼트(Empowerment)관점
1) 임파워먼트의 개념
2) 임파워먼트의 목표
3) 학교사회복지사의 역할

3. 강점관점
1) 강점이론
2) 강점의 사정

본문내용

정은 클라이언트로 하여금 그들의 상황을 명확히 규정하도록 하는 것이며 다음 과 같은 지침에 따른다.
사실과 상황에 대한 클라이언트의 이해에 최우선
클라이언트에 대한 신뢰
클라이언트가 원하는 것을 찾음
개인적. 환경적 장애 → 강점에 대한 사정
강점 사정의 다영역화
강점관점과 병리적 관점의 차이 비교
강점관점
병리적관점
사정 개념. 원리
클라이언트가 무엇을 원하며 요구하는가에 중점
클라이언트의 역량, 지식, 능력 등에 대한 전인적인 정보 수집
문제에 대한 명확한 진단
문제와 관련하여 집중적으로 질문
클라이언트의 결함, 증상, 병리의 원인을 분석
사정의 초점
클라이언트의 현재 상황에 초점을 두면서도 현재와 관련된 과거와 미래에 대해 대화
지금까지 살아 온 방식(대처 방식)에 대해 이야기
클라이언트의 과거를 확인하기 위해 진단 순서에 초점
사정의 본질
클라이언트의 강점을 사정하기 위해 클라이언트를 개별화하여 구체적이고도 명확하게 진행
클라이언트의 문제에 대한 진단과 문제의 분류 및 범주화
ct. 대한 인식
나름대로의 역량과 적응력과 강점을 지닌 존재
통찰력이 부족하고 결함을 지니고 있는 존재
ct. 상황에 대한 접근
클라이언트 입장에서 정보수집, 민족적문화적 배경도 고려
전문가적 관점에서 분석적으로 접근
ct. 행동에 대한 해석
클라이언트가 표현하고 싶어 하는 의사의 표출
클라이언트의 장애로 인해 나타나는 증상
면접 시 대화 형식
대화 중심으로 전개
질문은 개방적인 질문과 폐쇄적인 질문의 적절한 배합하여 질문
질문에 의존한 면접과 폐쇄적 질문을 주로 사용
개인실천과의 관련
사정과 개입은 사회복지실천을 위해 진행되는 과정으로 서로 연계성을 지니기 때문에 격려, 칭찬, 조언 등이 이루어짐
사정은 주로 인테이크 면접에서 이루어지고 그 관점에서 거의 종료됨
ct-w'er 관계
클라이언트는 권위를 지니며 자기 문제의 주인
클라이언트는 전문가에 의해 통제됨
사회복지사의 역할
클라이언트로부터 무엇을 배울 수 있는지를 탐색
클라이언트는 계속 배우고 익혀야 할 존재
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부

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