방과후 보육[개념, 교육과정, 아동지도환경, 외국의(일본,미국,독일,스웨덴) 방과후 아동보육, 과제와 전망]보고서

소개글

방과후 보육[개념, 교육과정, 아동지도환경, 외국의(일본,미국,독일,스웨덴) 방과후 아동보육, 과제와 전망]보고서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.방과후 보육에 대한 이해
　1.방과후 보육의 개념
　2.방과후 보육의 목적
　3.방과후 보육의 의미
　4.방과후 보육의 필요성
　5.방과후 보육의 대상
　6.국내 방과후 보육 현황

Ⅱ.방과후 보육의 교육과정
　1.일과 운영
　2.운영의 특성
　3.방과후 보육 프로그램의 유형
　4.보육시설유형
　5.프로그램의 계획과 구성
　6.방과후 보육교사의 역할 및 자질

Ⅲ.방과후 아동지도의 환경
　1.설치기준
　2.방과후 교실운영
　3.영역구성의 실제

Ⅳ.외국의 방과후 아동보육
　1.일본
　2.미국
　3.독일
　4.스웨덴

Ⅴ.방과후 보육의 과제와 전망
　1.우리나라의 방과후 아동보육의 문제점
　2.방과후 아동보육의 활성화를 위한 기본 방향
　3.아동보육시설의 질적 발전을 위한 사항

Ⅵ.참고문헌

본문내용

하다. day care centers, pare time groups, open pre-school 등에서 학령전 아동을 대상으로 하는 보육 서비스가 이루어지고 있으며, 이들 집단에서도 학령기 아동까지 대상이 연장될 수 있다. 학령기 아동을 대상으로 하는 보육서비스는 레저타임센터나 가정보육제도 등에서 이루어지고 있다. 7~12세 아동에게 방과후 아동보육 프로그램을 제공하는 방과후센터는 학교나 유치원 시설을 이용하며, 학교구역이나 레저센터 등에 있는 경우도 있다. 아동이 방과후 센터를 이용할 수 없을 경우에는 가정보육을 이용할 수 있다.
유형
대상연령
운영시간
운영실태
가정보육시설(Family day care homes)
1~12세
종이/연중무휴
(시간적 융통성)
-주로 학령 전 유아가 이용하며 80년대 이후 줄어듬
-1998년 15,000시설에서 61,000명의 취학전 아동과 21,000명의 학령이 아동이 이용. 이는 1~5세 아동의 12%, 6~9세 아동의 4%가 이용하는 것임
레저센터
(Leisure -time centers)
6~12세
학교시작 전 방과후 공휴일
-6~12세의 아동 중, 주로 부모가 일 혹은 공부하거나 특별한 요구를 필요로 하는 아동에게 제공됨
-90년대 급속하게 확산됨
-1998년 6~9세 아동의 56%, 10~12세 아동의 7%가 이용함
개방레저센터(Open leisure time activities)
10~12세
-보편화되어 있지 않으며 전체 지방자치단체 중 25%만이 운영함.
<스웨덴의 방과후 보육시설 유형>
Ⅴ.방과후 보육의 과제와 전망
1.우리나라의 방과후 아동보육의 문제점
①방과후 아동보육에 대한 구체적인 법적 기준이 마련되어 있지 않다.
②방과후 아동보육에서 가장 중요한 것은 방과후 프로그램이다. 현재 운영되고 있는 방과후 프로그램은 검증되지 않은 상태이며 주로 학습 위주로 운영된다. 여기서 문제가 되는 것은 방과후 아동지도 프로그램의 진정한 목적이 무엇이며 이에 합당한 활동을 하고 있는가 하는 점이다.
③학령기 아동의 발달수준에 적합한 활동 방법은 어떠한 것인가 하는 문제점이다. 이 점은 방과후 아동지도의 목적과도 연결되며, 방과후 아동지도를 누가 담당해야 할 것인가 하는 문제와도 연결된다.
④방과후 프로그램을 운영하는 기관과 학교와의 연계가 부족한 면을 들 수 있다.
2.방과후 아동보육의 활성화를 위한 기본 방향
①방과후 아동보육에 대한 수요가 급증하고 있다. 이에 대한 사회의 관심과 대비책의 마련이 요구된다. 방과후 아동보육의 대상은 저소득층의 아동들은 물론 중산층 이상의 아동들도 방과후 아동보육 시설을 활용하고자 원하고 있는 것으로 나타났으므로 향후의 방과후 아동보육의 정책은 이런 요구를 수렴해서 마련해야 된다.
②현재 방과후 아동보육을 관리하기 위한 정부의 정책이 부재한 것으로 나타났으므로 이를 위한 대비책의 마련이 요구되고 있다.
-방과후 아동보육에 대한 일반인과 아동 및 학부모들의 인식의 전환이 필요하다.
-방과후 아동보육을 활성화시키기 위해서는 관련법과 제도가 정비되어야 한다.
-현장의 요구에 의할 때 초등학생뿐만 아니라 중등학생 이상의 학생들을 위한 방과후 보육에 대한 요구가 있으므로 보육 개념의 확대가 요구된다.
-정부의 지원방향과 관련하여 저소득층 가정의 아동을 위해서는 전면적인 정부지원이 이루어지도록 해야 할 것이고, 중산층 이상에서는 학부모들 역시 수익자 부담의 원칙에 동의하고 있으므로 정부와 수익자 부담이 균형을 이루어 실시될 수 있다.
-방과후 아동보육정책이 인지적 관점으로 추진되어 여성들에게 중요한 역할이 주어질 수 있게 해야 한다.
③방과후 아동보육의 활성화 방안에서는 부족한 방과후 아동보육 시설을 확충시켜 나가는 한편 질적 관리가 이루어지지 않고 있는 점을 감안하여 양적 발전과 질적 발전이 균형을 이루면서 발전할 수 있도록 해야 한다.
3.아동보육시설의 질적 발전을 위한 사항
①방과후 아동보육을 담당할 교사양성이 제도화되어야 하고, 현장 교사들을 위한 재교육 제도가 마련되어야 한다.
②방과후 아동보육 프로그램은 아동의 특성에 맞는 프로그램이 마련되어야 한다.
③방과후 아동교실의 시설, 설비 기준이 마련, 제시되어야 할 것이다.
④지역사회의 교육자원을 적극적으로 활용하는 방안을 강구해야 한다.
⑤방과후 아동보육 시설의 운영책임자 또는 보육담당자들간의 교류의 체계화가 필요하다.
⑥방과후 아동보육 협의체를 구성해야 한다.
※ 우리 주변에서 알아볼까?~
*북부종합사회복지관(율량동)
- 방과후 어린이 교실
방과후 어린이 교실은 지역내 맞벌이 부부들을 위하여 초등학교 학생들을 대상으로 아동들의 정서 함양과 비행을 예방하고, 부모들이 안정적으로 소득활동에 참여할 수있도록 하기 위한 프로그램으로 초등학생의 하교 시간 이후부터 부모님의 퇴근시간까지 운영된다.
○ 대상 : 저소득층 아동들,
차상위 계층 아이들(형편은 어려운데 집을 가지고 있다던가 하여 정부 보조를 받지 못하는 아이들)중 심사를 통하여
○ 시간대 : 방과후 /방학때는 시간이 다시 조정된다.
1~2시간은 공부를 지도하고 1시간 정도는 컴퓨터 교육등을 한다.
○ 교육내용
학습지도, 컴퓨터,미술, 동화구연등 여름방학때는 여름캠프,주말은 영화나 뮤직컬을 보여준다.
*월드비전용암종합사회복지관
○학습부적응 아동을 위한 한글지도 -기초학습능력 저하로 인해 학습 부적응 현상을 보이거나 학습 흥미를 잃어 대인관계가 원만하지 못한 아동을 대상으로 한글지도를 해줌으로써 학
습능력을 향상시키고 나아가 또래집단과의대인관계능력을 향상시켜준다.
○방과후 아동지도-저소득 아동 및 맞벌이 가정 아동을 대상으로 방과후 시간을 활용하여 학습지도를하며 부모 및 가정의 기능을 대신하여 아동의 건전한 인격형성 및 또래집단의 유대관계를 강화시킨다.
○어린이 취미기능교실-초등학교 아동을 대상으로 컴퓨터 교육, 아마데우스 음악교실, 방과후 아동교실을연중 실시하여 아동의여가 및 취미를 지도한다.
Ⅵ.참고문헌
-고진영, 이경화(2001), 방과후 아동지도론, 서울:학문사
-김재인(1996), 방과후 아동지도 프로그램 개발, 한국여성개발원
-김영모(1999), 아동보육개론, 한국복지정책연구원

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