가족유형별 부모교육

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가족유형별 부모교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 한부모가족
2. 이혼가족
3. 재혼가족
4. 맞벌이부부 가족
5. 장애아 가족

본문내용

결정을 존중해주고 수용하도록 하게 한다.
- 발달 수준에 맞추어 자녀를 의사결정에 포함시킨다.
- 새로운 결혼생활에 맞추어 유산과 자녀양육비와 같은 법적인 문제를 재정비 한다.
- 계자녀에게 사랑을 기대하기 보다는 서로간에 예의를 지키도록 한다.
- 친부모와 자녀간의 끈을 존중해 준다.
4. 맞벌이부부 가족
- 가족의 형태 : 생계유지형, 내조형, 자아실현형, 여가활용형
① 생계유지형 : 가족의 경제적 필요성에 의하여 기혼여성이 자발적 혹은 비자발적으로
취업하는 형태
② 내조형 : 가족의 보다 나은 경제적 여유를 위하여 또는 남편의 출세를 준비시키기
위하여 여성이 생계를 전적으로 담당하는 형태
③ 자아실현형 : 대부분 중산층 이상 고학력 여성들이 가사노동의 사회적 불인정 속에서
취업을 통하여 자아를 실현시키고, 근대적인 성역할태도에 입가하여 평등한 부부관계
를 정립하려는 형태
④ 여가활용형 : 중산층을 중심으로 경제적 이유, 내조 또는 자아실현 등을 크게 의식
하지 않고, 자신의 취미를 살리고 여가를 활용하기 위하여 직업을 가지고자 하는 형태
1) 맞벌이부부 가족의 현황 : 2002년 전체 여성취업자 중 78%가 기혼여성인 것으로 나타 나, 앞으로 맞벌이부부의 지속적인 증가를 예측할 수 있다. 한국여성의 삶과 일에 대 한 국민 체감 의식조사 보고서에 따르면 우리나라 국민의 맞벌이 희망률은 평균 75.2%
에 이른다.
2) 맞벌이부부 가족의 문제
① 자녀양육 및 교육문제
② 가사분담의 문제
③ 역할갈등과 역할과중의 문제
④ 가족관계의 문제
3) 맞벌이부부 가족에서의 부모 역할
① 자녀와 질적인 시간을 갖는 것
② 부모는 질적으로 우수하고, 아이들을 안전하게 보살피고 감독해주며, 비상시 부모
에게 연락을 바로 취할 수 있는 양육기관이나 교육기관을 선택할 수 있어야 한다.
③ 부부만이 가질 수 있는 시간을 따로 마련한다.
④ 여러 가지 다양한 역할 중에 우선적으로 고려해야 할 역할이 무엇인지를 결정할
필요가 있다.
⑤ 자녀양육과 가사노동을 공유해야 할 필요가 있다.
⑥ 서로의 직업을 잘 수행할 수 있도록 도와주어야 한다.
⑦ 사회적 지원체계와 연결망을 가져야 한다.
5. 장애아 가족
- 장애의 분류(세계건강기구는 국제장애분류를 발표) : 손상, 불능, 불리
① 손상 : 심신의 구조적.기능적 손상 자체를 의미
② 불능 : 손상에 의해 개인적 차원에서 일상생활의 활동에 나타나는 이차적 장애를 의미
③ 불리 : 손상과 불능으로 인해 사회적 차원에서 경험하는 불이익으로 편견, 차별을
의미
- 장애아들의 경향
① 지적으로 우수하거나 지체된 아동으로서 여기에는 정신지체아, 학습장애아, 영재아
가 포함된다.
② 의사소통 능력의 차이를 지닌 아동으로서 주로 언어장애아가 포함된다.
③ 감각능력의 차이를 지닌 아동으로서 시각장애아와 청각장애아가 포함된다.
④ 행동 이상을 지닌 아동으로서 정서장애아와 사회부적응아가 포함된다.
⑤ 신체 능력의 차이를 지닌 아동으로서 운동장애아를 포함한다.
⑥ 장애 정도가 심하거나, 하나 이상의 장애를 지닌 아동을 지칭하는 중도.중복장애아를
들 수 있다.
- 장애아동의 발생원인 : 선천적 원인과 후천적 원인
① 선천적 원인 : 부모의 유전적 원인, 임신기간 중 또는 출산시 태아발달에 영향을
미치는 환경요인을 말한다.
② 후천적 원인 : 질병.질환 및 사고 요인, 환경오염 요인, 부모-자녀관계 형성 실패
등을 포함한다.
1) 장애아가족의 현황
2000년 장애인 실태조사에 의하면 20세 미만의 장애아동과 청소년의 비율은 전체
장애인구의 약 7.2%인 10만 여명으로 추정되고 있다. 전반적으로 여아에 비해 남아가
높고, 연령 증가에 따른 장애 출현율도 여아보다 남아가 월등이 높다.
2) 장애아가족의 문제
① 주 양육자가 신체적, 정신적, 경제적 부담을 겪는다.
② 부모는 사회적 고립과 낙인을 경험하게 된다.
③ 장애아로 인해 부부갈등을 경험하고 부부관계가 악화되기도 한다.
④ 장애자녀를 양육하는 데 필요한 정보와 자원의 부족을 절실히 느낀다.
⑤ 장애아의 장래에 근심이 많다.
⑥ 장애자녀와의 상호작용에 어려움을 겪는다.
3) 장애아가족의 부모역할
- 도구적 역할로 자녀의 재활과 교육을 위해 필요한 실제적인 역할을 수행
- 정서적인 역할로 죄의식 또는 수치감과 슬픔 등을 극복해야 한다는 것
- 부모교육을 통해 도움 받기 원하는 내용
① 자신의 자녀가 장애를 가진 특수아라는 것을 받아들이는 방법
② 장애아가 가족 구성원에게 미치는 영향
③ 장애아의 출생과 진단에 뒤따르는 경제적 문제를 해결하는 방법
④ 자신의 자녀가 다치면 어쩌나 혹은 남이 자녀를 해치면 어쩌나 하는 걱정으로 인한
정서적 긴장에 대처하는 방법
⑤ 부모 사망 후 자녀의 미래 계획과 조치에 관한 내용
⑥ 장애자녀를 위한 치료, 교육, 훈련에 관한 정보
- 장애유아를 위한 부모의 지침
① 자녀에게 신체적 접촉이나 눈의 접촉과 같은 상호작용 방식을 사용한다.
② 부모는 자신의 피곤과 소진을 막기 위하여 개인적인 시간을 규칙적으로 가진다.
③ 자녀에게 과도한 자극을 일으키는 사람이나 물체로부터 자녀를 보호한다.
④ 자녀가 예측할 수 있도록 가족들이 규칙적으로 생활한다.
⑤ 자녀가 해로운 행동을 하지 않도록 제한 설정한다.
⑥ 자녀가 감정을 표현할 수 있도록 반응해주고 격려해주며, 자녀의 감정을 인정해주고
감정에 대해 명명해주며, 감정의 모델링 역할을 해준다.
⑦ 자녀가 자율성과 의사결정 능력을 기를 수 있도록 제한된 범위내에서 선택권을
부여한다.
⑧ 자녀가 표상놀이를 할 수 있도록 모델링해주고 격려해준다.
⑨ 행동통제가 어려워지기 전에 자녀의 행동을 관찰하여 개입해준다.
⑩ 사회적 상호작용의 욕구와 시도에 적절하게 반응해준다.
⑪ 인과관계에 대해 학습시킨다.
⑫ 장애아 자녀와 둘만의 시간을 매일 규칙적으로 갖는다.
참고문헌
부모 교육<전옥분 외 1인/양서원>
부모 교육의 이론과 실제, 오영희, 동문사
(훈련중심) 부모교육, 이숙 우희정, 동문사
부모교육의 이론과 실제, 유안진 김연진, 동문사
새로운 세대의 부모와 자녀<이순례외 2인 /학지사>
가족관계학<김혜선 외 2인/한국방통대 출판부>

키워드

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