프로이드의 정신분석이론[정의, 단계별 특징등]

본문내용

하게 심리학적으로 연구해야 한다.
(2) 잘 못 2
심리 현상의 '의미'란 그 의미를 포함하고 있는 의도 또는 심리 연쇄상의 위치를 말한다. 잘못 말하기의 사례를 분류한다면 다음과 같을 것이다.
1) 하고자 하던 말과 정반대의 말이 입 밖에 나올 경우
2) 정반대의 것을 말하지 않았더라도 잘못한 말속에 정반대의 의미가 표현
되어 있는 경우
3) 의도했던 의미에 단지 제2의 의미를 덧붙이는 경우
4) 잘못 말한 것이 아무런 의미도 주지 않기 때문에 우리의 기대에 어긋나는 경우
잘못은 결코 우연히 아니라 정신적 행위이며, 거기에는 의미가 있고 두 가지 상이한 의도가 상호작용 하여 발생하는 것이다. 여기서 두 가지 의도란 방해하는 의도와 방해받는 의도의 두 가지이다. 반드시 이러한 메커니즘이 작용하는 것은 아니며 전술한 "주의력 장애"학설과 함께 인정될 때 비로소 충분한 해답을 가질 수 있다는 것이다.
잘못 말하기의 설명에서 흥분, 방심, 주의력 장애 등은 상투어에 불과하고 핵심은 발음, 언어의 유사, 연상(聯想)등이 중요하다. 앞에서 말한 두 가지 의도, 방해하는 의도와 방해받는 의도를 확인하는 것은 무척 어려운 일이나 방해받는 의도는 뚜렷하게 나타난다. 악의가 없어 보이는 것 같은 잘못이라는 문제도 한 걸음 더 깊이 파고들면 표면과 전혀 다른 새로운 내용이 드러난다는 것을 깨닫게 될 것이다. 분석 받는 사람이 잘못의 의미를 스스로 설명하지 않을 경우, 간접 증거는 다방면에서 구할 수 있으며 잘못 이외의 현상에서 유추할 수도 있다. 의도(意圖)의 망각은 세상 일반의 견해와도 일치하는데, 어떤 사람이 약속 같은 것을 잊어버렸다는 것은 그런 약속을 실행할 의사가 없었다는 것으로 보는 것은 정신 분석에서나 세상 일반에서나 마찬가지이다. 의도의 망각의 경우 그 의미는 대개 명료하며 분실이라든가 둔 곳 잊어버리기 등도 당사자에게 있어서는 잊고 싶은 의도가 있었던 것이다. 더욱이 각종 실책이 계속되는 경우에는 그 실책 행위의 중요하고 본질적인 요소가 무엇인가가 밝혀진다.
어떤 부인이 유명한 예술가인 자기 형부와 함께 로마를 여행했다. 두 사람은 로마에 사는 독일인에게 환대를 받았으며, 형부는 선물로 고대(古代)의 금메달을 받았다. 그런데 이 부인은 형부가 이 귀중한 메달에 전혀 관심이 없는 것이 마음에 걸렸다. 그러다가 그녀는 그녀의 형부보다 먼저 귀국하게 되었다. 그런데 집에 돌아와서 짐을 풀어 보니 어떻게 된 까닭인지 그 메달이 자기 짐에 들어 있는 것이 아닌가. 부인은 곧 형부에게 편지를 써서 자기가 무심코 메달을 가지고 왔는데, 내일 로마로 우송하겠다고 알렸다. 그런데 그 다음날, 메달을 어디다 두었는지 아무리 해도 찾을 수가 없어서 결국 우송하지 못했다. 부인은 자기가 실수하게 된 것은 이 메달을 자기가 갖고 싶어 하는 생각 때문이라는 것을 깨달았다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 우리는 잘못에는 하나의 의미가 있으나, 모든 잘못에 의미가 있는 것은 아니라는 것을 알았다. 일상생활에서는 어느 정도의 범위에까지만 정신 분석학적 견해를 적용할 수 있음을 알아보았다. 실책 행위라는 것은 심리적 행위이며, 두 가지 의도의 간섭으로 일어난다는 가설에서 시작하는 것이므로 위의 적용 범위를 염두에 두어야 한다.
잘못은 '심리적 행위'라는 주장에 대해 알아보기로 한다. 우리가 어떤 현상을 정신 과정이라고 부를 때는, 정신 과정의 배후에 있는 일련의 기질적인 작용이 있는 다른 정신 과정에서 직접 유도된 것을 말한다. 잘못과는 달리, 우발 행위와 징후적 행위(徵候的行爲)는 동기, 의의가 없고 중대성도 보이지 않는다. 그러나 이러한 현상에도 모두 의미가 있어서 연구 가능하다.
Freud는 인간의 행동과 발달이 무의식적 욕구에 의해 지배된다고 주장함으로써 정신의학과 심리학 분야에 지대한 영향을 미쳤다. 그의 정신분석 이론은 인생 초기 경험의 중요성, 특히 5세 이전의 부모자녀 관계가 인간발달에 미치는 영향을 강조함으로써 부모역할과 자녀양육행동에 대한 관심을 불러일으켰다. 또한 그는 유아와 양육자간의 애착관계, 형제관계, 공격성, 도덕성 발달, 성역할 발달 등의 연구를 촉진하였다. 현재 아동발달 분야에서 Freud의 이론을 무조건 지지하는 것은 아니지만 아동의 발달단계, 성격의 구조 등과 같은 핵심 개념들은 그의 이론에서 시작된 것이다. 그 외에도 인간 정신의 무의식적 동기나 방어기제와 같은 개념의 소개 또한 Freud 이론의 성과로 볼 수 있다.
많은 사람들이 Freud의 이론보다는 Erikson의 이론을 선호하는데, 그 이유는 이간의 성적 본능을 지나치게 강조한 Freud에 비해 인간의 이성과 적응을 강조한 Erikson의 이론이 훨씬 더 호소력이 있기 때문이다. Erikson은 Freud 이론의 경험적 기초를 확장하여 정신분석 이론의 신뢰도와 적용가능성을 증가시켰다. 즉, 심리성적 단계에 심리사회적 단계를, 생물학적 영향에 문화적 영향을, 자아방어에 자아정체감을, 비정상적인 연구대상을, 특정한 문화적 시각에 비교 문화적 시각을, 아동기에 대한 성인의 회상에서 아동에 대한 관찰을, 그리고 아동발달에 성인발달을 첨가시켰다. 특히 인간발달에서 전 생애 발달적 접근을 한 점과 문화적 상대성을 인정한 점은 Erikson의 매우 중요한 공헌이라고 할 수 있다.
한편, Erikson 이론의 단점은 개념정의가 명확하지 못하고, 발달의 원인이 무엇인가에 대한 설명이 부족하다는 점이다. 다시 말해서, 인간의 사회정서발달에 대한 기술만 있고 설명이 없다는 것이다. 뿐만 아니라 그의 단계 이론에서 각 단계로의 전환이 어떻게 이루어지는지 그 기제가 명확하지 않다는 점 또는 문제점으로 지적되고 있다.
[참 고] 프로이드와 에릭슨의 비교
특 징
프로이드
에릭슨
강조점
원초아(id)
자아(ego) : 원초아와 초자아의 서로
반대되는 요구를 중재하는
중재자이상
발달단계
5단계
8단계
인간관계
모친-아동-부친이라는 갈등적인
삼각관계
인간이 사회 속에서 맺게 되는 사회 적 관계(사회적이고 문화적인 측면)
인간발달
부정적인 면을 중심으로 다룸
긍정적인 면에 중점
발달이론
성적 발달 측면에 중점을 둠
자아의 기능에 중점을 둠

키워드

프로이드의 정신분석이론,   삶의 본능(eros) ,   정신세계(의식)의 구조