[인간행동과사회환경]반두라(Bandura)의_사회학습이론=관찰학습,_모방학습이론

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본문내용

로 하여금 학습과제(모델의 행동)에 주의를 기울이도록 해주며, 관찰한 행동을 그대로 복사했다고 해서 보상을 반드시 받지는 않는다.
⑤ 고전적 대리조건형성 전형(viarious classical conditioning paradigm)
㉠ 관찰을 통하여 정서적인 경험이 타인에게 전이되어 가는 학습으로 관찰자가 간접적인 정서적 조건형성을 일으키느냐 일으키지 않느냐는 과거에 그와 비슷한 사태를 경험했느냐에 달려 있다.
㉡ 대리선동 : 관찰자가 다른 사람이 무조건 정서반응을 일으키는 것을 목격하고 그에 대해서 정서적으로 반응하는 것이다.
ⓐ 감정이입 : 모델과 관찰자의 행동이 동일할 경우.
ⓑ 동정 : 모델과 관찰자의 행동이 다를 경우.
5. 교육적 시사점
사회학습이론은 인지과정의 강조, 심리치료 및 교육 실제의 적용을 통해 학습이론에 대한 새로운 접근을 시도하고 있다. 사회학습이론의 관점에서 볼 때 학습은 직접적인 경험뿐만 아니라 관찰을 통해서 이루어질 수 있다고 보기 때문에 학습에 있어서 모델의 역할은 그 어느 요인보다도 중요한 의미로 간주된다. 따라서 실제 교육장면에서 교사는 중요한 모델변인으로 작용할 수 있으므로 모범적인 모델이 되어 학생이 그것을 내면화함으로써 자기 평가기준으로 이용하게 해주어야 한다. 그리고 교사는 학생들이 적정 수준의 목표를 스스로 설정할 수 있도록 도와주는 것이 필요하다.
교사는 학생들의 학습능력을 강화시킬 수 있으며 관찰학습의 기본적인 네 가지 과정을 이용한다면 학생들의 바람직한 행동을 신장시킬 수 있다. 만약 교사가 어떤 학습능력과 학습과정을 수행하기 위한 정확한 방법을 설명할 경우, 수업에서 학생들의 주의를 가장 먼저 집중시켜야 한다. 이 때 교사가 어떤 내용(아마도 특별한 요점을 지적하고, 학생들이 찾을 수 있도록)을 수업할 것인지에 대해 설명한 후에 파지를 조성하기 위한 새로운 능력을 교실의 모든 학생들이 충분히 기르도록 해야 한다. 예를 들어, 복잡한 능력의 경우에는 자신의 방식대로 활동하기 전에 단계에 따라 이루어지도록 해야만 한다. 그리고 모든 학생들이 피드백을 받고, 교사의 행동을 흉내 낸 후에 즉시 강화가 주어지고 만족감을 느끼도록 계획을 세워야 한다.
■ 참고문헌
김영희 외 공저 「교육심리의 이론과 실제」학지사 2007
이위환·김용주 「교육심리학」 청목출판사 2007
문은식·박선환·정미경 「교육심리학」 공동체 2007
송인섭·최명구 「교육심리학」 학지사 2006

키워드

인간행동과사회환경,   반두라,   관찰학습,   사회학습이론,   모방학습이론