자유선택활동의 영역, 운영, 교사의 역할

소개글

자유선택활동의 영역, 운영, 교사의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 자유선택활동의 개념

2. 자유선택활동의 교육적 의의

3. 자유선택활동의 영역 구성

4. 자유선택활동의 운영
　1) 놀이 계획하기
　2) 놀이 과정
　3) 놀이 평가

5. 자유선택활동 시 교사의 역할
　1) 교사의 역할
　2) 자유선택 활동시간에 교사가 개입하는 유형

【 참고자료 】

본문내용

1) 교사의 역할
(1) 자유선택활동 시 교사의 역할을 이숙재(2006)는 다음과 같이 말하고 있다.
교사는 유아가 편안하게 놀이 계획을 할 수 있도록 허용적이고 자유로운 분위기를 조성해 주고 유아와 긴밀한 상호작용을 하며 유아의 발달 수준과 놀이 계획 경험에 따라 단계적으로 지도한다. 놀이 평가 시에는 유아가 놀이 계획과 연관지어 평가할 수 있도록 적절한 질문을 하거나 대화를 하여 개별적으로 도와줄 수 있으며, 놀이 평가를 계획·수행·평가와 관련지어 표현할 수 있는지 종합적으로 분석하여 지도한다(이숙재, 2007).
(2) 자유선택활동 시 교사의 역할을 이주원(2006)은 다음과 같이 정리하였다.
① 방관자(onlooker)로서의 역할
- 유아들이 놀이를 할 때 교사는 유아들을 관찰한다.
② 환경 구성자(stage manager)로서의 역할
- 유아가 놀이를 준비하는 것을 도와주고 필요한 소품과 놀이 세트를 조직하는 등의 환경을 준비해 준다.
③ 공동 놀이자로서의 역할
- 교사는 놀이에 참여하고 놀이파트너가 된다.
④ 놀이 안내자(play leader)로서의 역할
- 교사는 놀이에 참여하며 놀이가 풍부해지고 확장되도록 방향을 제시하고, 놀이 확장 및 변화와 방향전환을 위한 새로운 방법을 제시한다.
(3) Seefeldt는 교사의 역할에 대해 다음과 같이 제안하고 있다.
① 교사의 태도는 놀이적이어야 한다.
② 교사의 개입은 상황에 따라 적절해야 한다.
③ 교사는 협동적인 놀이를 제공해야 한다.
④ 교사는 자료와 상황을 계획적으로 제공해야 한다.
⑤ 교사는 가치 있는 경험을 제공해야 한다.
2) 자유선택 활동시간에 교사가 개입하는 유형
(1) 자유선택 활동시간에 교사가 개입하는 유형(Spidell, 1986)은 다음과 같다.
① 교수(instruction) - 사실 혹은 개념을 가르치기 위한 교수 혹은 설명
② 대화(conversation) - 유아의 현재 흥미수준을 탐색하기 위한 교사와 유아간의 의견교환
③ 지속(maintenance) - 유아의 놀이가 유지되도록 격려하는 방법
④ 칭찬(praise) - 바람직한 행동 혹은 결과를 강화하는 방법
⑤ 방향제시(redirection) - 유아의 현재 상황으로부터 변화되도록 활동이나 행동을 지시하는 것
⑥ 참여(participation) - 현재 진행되고 있는 활동에 교사가 직접 놀이의 역할을 하는 방법
⑦ 시범(demonstration) - 유아에게 적절한 절차를 소개하는 방법
(2) 교사가 유아의 놀이에 개입함으로 얻을 수 있는 이점
① 유아에게 놀이가 가치 있고 유용한 것이라는 인정을 하게 되고,
② 교사의 권위를 줄이고 친숙한 분위기로 유아와 교사와의 좋은 관계를 유지할 수 있으며,
③ 놀이의 기간을 연장하고 주제를 다양하게 하여 놀이의 맥을 지속시켜주고,
④ 인지사회적 발달을 촉진 할 수 있다는 점이다(성원경, 1990).
【 참고자료 】
이숙재(2007)「유아를 위한 놀이의 이론과 실제」서울: 창지사
양옥승(2004)「유아 때부터 시작하는 자유선택 교육」서울: 학지사
심성경,조순옥,이정숙,이춘자,이선경,이효숙 (2001)「유아교육개론」서울: 창지사
김영애(2002)「자유 선택 활동을 위한 창의적 교실 공간 구성 사례」論文集, Vol.21 No.-
유정인(2012)「유아의 인지 과정 특성과 자유 선택 활동의 놀이 계획, 수행, 평가」한국교원대학교 대학원 논문
심현옥(2007)「유치원 자유선택활동 시간에 대한 교사의 목적 인식과 역할 수행」신라대학교 교육대학원 논문
이주원(2006)「놀이에 대한 교사 효능감에 따른 유아의 자유선택활동 시간에서 교사 개입에 관한 연구」성균관대학교 교육대학원 논문

키워드

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