목차
1. 표준보육과정의 구성체계
2. 표준보육과정에서 추구하는 인간상
3. 표준보육과정의 목표
표준보육과정의 영역
2. 표준보육과정에서 추구하는 인간상
3. 표준보육과정의 목표
표준보육과정의 영역
본문내용
적절한 실내외 환경을 마련한다.
놀이 기구나 시설을 이용한 신체 활동 이외에도 다양한 신체 놀이나 게임 등을 계획한다.
교사는 매우 능동적이고 활동적이며 몸을 빠르게 움직이는 것을 좋아하는 유아기의 신체 운동 특성을 이해하고 격려한다.
유아의 개별적인 신체조절능력을 세심하게 관찰하고, 신체 활동이 안정되고, 숙달될 수 있도록
3. 사회관계
1) 성 격
사회관계 영역은 ‘자기존중’, ‘정서인식과 조절’, ‘사회적 관계’, ‘사회적 지식’의 네 가지 내용 범주로 구성된다.
2) 목 표
자신에 대해 존중감을 키우고, 자신과 다른 사람의 정서를 인식하고, 이를 사회적 관계에서 적절히 조절하여 활용할 수 있도록 하며, 가족, 또래, 지역사회와 긍정적인 관계를 형성하고, 유능한 사회 구성원으로 기능하게 하기 위하여 필요한 사회적 지식을 획득하도록 한다.
3) 연령별 목표와 내용
내용 범주 만 2세 미만 만 2세 만 3 ~5세
자기존중
자신을 분리된 존재로서 인식하기
자신을 다른 사람과 구별하기
자신에 대해 긍정적으로
생각하기
독립적으로 행동하기
자신의 소중함을 알기
자신감과 독립심 기르기
성정체감 형성하기
정서인식과 조절
자신의 정서를 느끼고 표현하기
자신의 정서를 적절하게 표현하기
다른 사람의 정서에 관심가지기
자신과 다른 사람의 다양한 정서를 인식하고 표현하기
자신의 정서를 조절하고 활용하기
사회적 관계
다른 사람에게 관심 가지기
양육자와 애착 형성하기
가족관계 이해하기
또래에게 관심 가지기
자신이 속한 집단 알기
가족과 화목하게 지내기
또래와 사이좋게 지내기
공동체 정신 기르기
사회적 지식
지역사회에 관심 가지고 이해하기
우리나라에 관심 가지고 이해하기
세계와 여러 문화에 관심가지기
경제생활에 관심 가지고 이해하기
기본 동작을 변형한 다양한 신체 활동을 시도해보도록 격려한다.
유아가 신체 활동을 하면서 공간, 시간, 힘, 흐름 등 동작의 기본 요소를 인식하고, 그러한 요소를 반영하여 움직일 수 있도록 교사가 적극적으로 상호작용한다.
신체활동 참여
유아들이 다양한 신체활동을 할 수 있도록 일과 중에 신체활동 시간을 충분히 마련한다.
유아기는 신체조절능력이나 안전 의식이 충분히 발달되지 못한 상태이므로 신체활동을 할 때 교사가 유아 안전에 세심하게 주의를 기울이고, 유아 스스로도 자신의 안전을 지킬 수 있도록 지도한다.
신체활동만큼 휴식도 중요하므로 활발한 신체활동 후에는 반드시 휴식하도록 한다.
교사지침
① 만 2세 미만
② 만 2세
내용 범주 지 침
자기 존중
자신을 인식할 수 있도록 개별적인 침대, 침구, 서랍장, 그 밖의 개인 소지품에 영아의 얼굴
사진을 붙여주고 이름을 적어준다.
영아가 자신을 볼 수 있도록 거울을 제공한다.
영아에게 신체적 접촉과 언어적 표현으로 자주 애정을 표현한다.
영아와 일대일로 얼굴을 마주보며 상호작용을 한다.
간식시간, 기저귀 갈기나 낮잠시간 등의 일상생활 중에 대화하면서 영아들과 함께 하루 일과를 진행한다.
정서인식과 조절
영아의 울음이나 몸 움직임은 영아의 주된 의사소통 방법임을 인식한다.
이 시기 영아는 부정적인 정서표현도 할 수 있음을 이해하고, 부정적 정서표현을 받아들인다.
영아의 기본적인 욕구에 지속적이고 신속하게 반응함으로써, 영아가 자신을 돌보는 교사를 믿고 세상이 안전한 곳임을 알게 한다.
영아의 언어적, 비언어적 신호를 해석하여 민감하고 일관성 있게 대한다.
영아의 기질적 특성을 이해하고 반응속도와 생물학적 리듬을 파악하여 조화로운 관계를 유지한다.
사회적 관계
영아는 낯가림을 할 수 있고, 낯선 어른보다 친숙한 어른과 활발하게 상호작용한다는 것을
이해한다.
양육자와 안정적인 애착을 형성하고, 돌보는 교사와 상호 신뢰 관계를 형성하는 것이 무엇보다 중요함을 안다.
영아가 새로운 상황과 환경에 직면했을 때 안정감을 가지고 편안히 적응할 수 있도록 배려한다.
내용 범주 지 침
감각과 신체인식
영아는 자신에 대해 긍정적인 느낌과 자아개념을 가지고, 다른 사람에 대해 이해하기 시작한다는 것을 지각한다.
영아 자신을 인식할 수 있도록 개별적인 침대, 침구, 서랍장, 그 밖에 개인 소지품을 사용하게 하고 영아의 얼굴사진을 붙여주고 이름을 적어준다.
영아와 개별적으로 신체적, 언어적 상호작용을 하며 일대일로 얼굴을 마주보며 상호작용을 한다.
영아가 혼자서 할 수 있는 일은 스스로 해볼 수 있는 기회를 제공하고 기다려주며, 자신을 조절할 수 있도록 돕는다.
영아 스스로 한 일에 대해서 항상 격려를 해주어, 자신이 능력 있고 귀한 존재임을 느낄 수 있도록 한다.
영아가 친근한 물체나 음식을 선호하고 친근한 사람들을 선택하는 것을 존중한다.
신체조절과 기본운동
영아가 정서를 표현하는 방법이 훨씬 다양해짐을 이해한다.
영아가 다양한 방법으로 정서를 표현할 수 있도록 영아의 정서표현을 격려하는 대화를 많이 한다.
영아가 부정적 정서를 나타낼 경우 영아의 신체적, 심리적 원인을 파악하고 상황을 바꾸어주고, 단호한 목소리와 표정으로 말한다. 영아에게 대안을 제시하여 선택하도록 하고, 영아의 자기통제 행동을 격려한다.
신체활동 참여
또래에 대해 관심을 가지나, 아직까지는 사물을 가지고 하는 놀이나 병행놀이 단계임을 이해한다.
영아는 좌절 상황에 대처할 수 있는 기술이 없기 때문에 공격적이 되고 다른 영아에게 상해를 입힐 수 있다는 것을 이해하고 사전에 대처한다.
놀잇감을 넉넉하게 준비하고 똑같은 놀잇감을 여러 개 마련하여, 분쟁을 사전에 예방하도록 한다.
영아가 다른 친구들과 함께 놀이하고 생활하기 위해서 지켜야할 기본적인 규칙과 약속이 있다는 것을 알게 하여 지킬 수 있도록 일관성 있게 지도한다.
같은 놀잇감을 서로 가지려고 다툴 때 영아가 자신의 충동과 행동을 통제할 수 있도록 돕는다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
놀이 기구나 시설을 이용한 신체 활동 이외에도 다양한 신체 놀이나 게임 등을 계획한다.
교사는 매우 능동적이고 활동적이며 몸을 빠르게 움직이는 것을 좋아하는 유아기의 신체 운동 특성을 이해하고 격려한다.
유아의 개별적인 신체조절능력을 세심하게 관찰하고, 신체 활동이 안정되고, 숙달될 수 있도록
3. 사회관계
1) 성 격
사회관계 영역은 ‘자기존중’, ‘정서인식과 조절’, ‘사회적 관계’, ‘사회적 지식’의 네 가지 내용 범주로 구성된다.
2) 목 표
자신에 대해 존중감을 키우고, 자신과 다른 사람의 정서를 인식하고, 이를 사회적 관계에서 적절히 조절하여 활용할 수 있도록 하며, 가족, 또래, 지역사회와 긍정적인 관계를 형성하고, 유능한 사회 구성원으로 기능하게 하기 위하여 필요한 사회적 지식을 획득하도록 한다.
3) 연령별 목표와 내용
내용 범주 만 2세 미만 만 2세 만 3 ~5세
자기존중
자신을 분리된 존재로서 인식하기
자신을 다른 사람과 구별하기
자신에 대해 긍정적으로
생각하기
독립적으로 행동하기
자신의 소중함을 알기
자신감과 독립심 기르기
성정체감 형성하기
정서인식과 조절
자신의 정서를 느끼고 표현하기
자신의 정서를 적절하게 표현하기
다른 사람의 정서에 관심가지기
자신과 다른 사람의 다양한 정서를 인식하고 표현하기
자신의 정서를 조절하고 활용하기
사회적 관계
다른 사람에게 관심 가지기
양육자와 애착 형성하기
가족관계 이해하기
또래에게 관심 가지기
자신이 속한 집단 알기
가족과 화목하게 지내기
또래와 사이좋게 지내기
공동체 정신 기르기
사회적 지식
지역사회에 관심 가지고 이해하기
우리나라에 관심 가지고 이해하기
세계와 여러 문화에 관심가지기
경제생활에 관심 가지고 이해하기
기본 동작을 변형한 다양한 신체 활동을 시도해보도록 격려한다.
유아가 신체 활동을 하면서 공간, 시간, 힘, 흐름 등 동작의 기본 요소를 인식하고, 그러한 요소를 반영하여 움직일 수 있도록 교사가 적극적으로 상호작용한다.
신체활동 참여
유아들이 다양한 신체활동을 할 수 있도록 일과 중에 신체활동 시간을 충분히 마련한다.
유아기는 신체조절능력이나 안전 의식이 충분히 발달되지 못한 상태이므로 신체활동을 할 때 교사가 유아 안전에 세심하게 주의를 기울이고, 유아 스스로도 자신의 안전을 지킬 수 있도록 지도한다.
신체활동만큼 휴식도 중요하므로 활발한 신체활동 후에는 반드시 휴식하도록 한다.
교사지침
① 만 2세 미만
② 만 2세
내용 범주 지 침
자기 존중
자신을 인식할 수 있도록 개별적인 침대, 침구, 서랍장, 그 밖의 개인 소지품에 영아의 얼굴
사진을 붙여주고 이름을 적어준다.
영아가 자신을 볼 수 있도록 거울을 제공한다.
영아에게 신체적 접촉과 언어적 표현으로 자주 애정을 표현한다.
영아와 일대일로 얼굴을 마주보며 상호작용을 한다.
간식시간, 기저귀 갈기나 낮잠시간 등의 일상생활 중에 대화하면서 영아들과 함께 하루 일과를 진행한다.
정서인식과 조절
영아의 울음이나 몸 움직임은 영아의 주된 의사소통 방법임을 인식한다.
이 시기 영아는 부정적인 정서표현도 할 수 있음을 이해하고, 부정적 정서표현을 받아들인다.
영아의 기본적인 욕구에 지속적이고 신속하게 반응함으로써, 영아가 자신을 돌보는 교사를 믿고 세상이 안전한 곳임을 알게 한다.
영아의 언어적, 비언어적 신호를 해석하여 민감하고 일관성 있게 대한다.
영아의 기질적 특성을 이해하고 반응속도와 생물학적 리듬을 파악하여 조화로운 관계를 유지한다.
사회적 관계
영아는 낯가림을 할 수 있고, 낯선 어른보다 친숙한 어른과 활발하게 상호작용한다는 것을
이해한다.
양육자와 안정적인 애착을 형성하고, 돌보는 교사와 상호 신뢰 관계를 형성하는 것이 무엇보다 중요함을 안다.
영아가 새로운 상황과 환경에 직면했을 때 안정감을 가지고 편안히 적응할 수 있도록 배려한다.
내용 범주 지 침
감각과 신체인식
영아는 자신에 대해 긍정적인 느낌과 자아개념을 가지고, 다른 사람에 대해 이해하기 시작한다는 것을 지각한다.
영아 자신을 인식할 수 있도록 개별적인 침대, 침구, 서랍장, 그 밖에 개인 소지품을 사용하게 하고 영아의 얼굴사진을 붙여주고 이름을 적어준다.
영아와 개별적으로 신체적, 언어적 상호작용을 하며 일대일로 얼굴을 마주보며 상호작용을 한다.
영아가 혼자서 할 수 있는 일은 스스로 해볼 수 있는 기회를 제공하고 기다려주며, 자신을 조절할 수 있도록 돕는다.
영아 스스로 한 일에 대해서 항상 격려를 해주어, 자신이 능력 있고 귀한 존재임을 느낄 수 있도록 한다.
영아가 친근한 물체나 음식을 선호하고 친근한 사람들을 선택하는 것을 존중한다.
신체조절과 기본운동
영아가 정서를 표현하는 방법이 훨씬 다양해짐을 이해한다.
영아가 다양한 방법으로 정서를 표현할 수 있도록 영아의 정서표현을 격려하는 대화를 많이 한다.
영아가 부정적 정서를 나타낼 경우 영아의 신체적, 심리적 원인을 파악하고 상황을 바꾸어주고, 단호한 목소리와 표정으로 말한다. 영아에게 대안을 제시하여 선택하도록 하고, 영아의 자기통제 행동을 격려한다.
신체활동 참여
또래에 대해 관심을 가지나, 아직까지는 사물을 가지고 하는 놀이나 병행놀이 단계임을 이해한다.
영아는 좌절 상황에 대처할 수 있는 기술이 없기 때문에 공격적이 되고 다른 영아에게 상해를 입힐 수 있다는 것을 이해하고 사전에 대처한다.
놀잇감을 넉넉하게 준비하고 똑같은 놀잇감을 여러 개 마련하여, 분쟁을 사전에 예방하도록 한다.
영아가 다른 친구들과 함께 놀이하고 생활하기 위해서 지켜야할 기본적인 규칙과 약속이 있다는 것을 알게 하여 지킬 수 있도록 일관성 있게 지도한다.
같은 놀잇감을 서로 가지려고 다툴 때 영아가 자신의 충동과 행동을 통제할 수 있도록 돕는다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
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