가족생활교육 프로그램 개발

소개글

가족생활교육 프로그램 개발에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1, 가족생활교육 프로그램
2. 대상선정
3. 접근방식의 선택
4. 목적과 목표의 설정
5. 프로그램의 내용 구성
6. 일반적인 프로그램 진행단계

본문내용

제정하는 것이 프로그램 운
영 에 중요함
(예)
모든 사람이 자발적으로 참석한다.
의견이 아니라 경험을 공유한다.
참여자의 모든 기여는 가치 있게 받아들이고 비판하지 말아야 한다.
집단 내에서는 자유롭게 질문하고 서로에 대한 관심을 표현해야 한다.
서로에 대한 존중과 비밀이 보장된다.
계속되는 교육과정에서 도입단계
→ 지난 모임을 정리하고, 오늘의 주제와 어떤 연관성을 갖는가를 설명
도입단계에서 할 일
프로그램에 대한 전반적인 소개
참석자들이 교육 프로그램에의 참여를 확고히 하기 위해 동의서 작성하는 시간
을 가지고 서명하기
참석자들 간의 친밀감 형성을 위해 자기소개를 한 뒤 집단에서 발표할 기회를
가지며 이때 진행자를 소개하는 것도 효과적임
연속적인 교육과정에서는 지난 모임을 다시 정리하고, 과제를 점검하여, 오늘의
주제를 소개하는 시간으로 운영할 수 있음
<동의서의 예 : “ 준비된 재혼, 또 다른 행복”>
예비 남편 ＿＿＿＿＿ 인
예비 부인 ＿＿＿＿＿ 인
＿＿＿년 ＿월 ＿일
1. 재혼준비 교육 프로그램에서 배우는 내용에 대해서 같이 토론하고 그 내용을 실천하
도록 노력하겠습니다.
2. 프로그램에서 제시된 과제물을 성실히 수행하도록 노력하겠습니다.
3. 상대방의 말을 비판하지 않도록 하겠습니다.
4. 의문점이 있으면 강사에게 질문하도록 하겠습니다.
5. 교육에 끝까지 참가할 것을 약속하겠습니다.
우리는 재혼준비 교육 프로그램에 함께 참여하기로 신청합니다. 우리는 각자
재혼준비 교육 프로그램 참가를 위한 동의 사항(부부용)
2) 전개단계
가족생활교육자의 자질이 무엇보다 중요함
지적능력 못지않게 효과적인 사회적 기술과 자신감과 유연성, 의사소통능력 등
이 발휘되어야 하는 과정임
→ 전개과정에서 무엇보다 중요한 것은 참여자들의 흥미, 욕구와 능력수준에 따
른 변화를 민감하게 받아들일 수 있도록 계획을 융통성 있게 수정하고, 프로
그램 실행에 포함된 모든 사람들 간에 원활한 의사소통체계를 마련하여야
하기 때문임.
<효과적인 집단과정을 위한 점검표>
집단에서 모든 사람이 말할 기회를 가졌는가?
설명이 이해되고 모두가 피드백을 받았는가?
집단성원의 생각과 의견에 개방적인가? 표면적으로 논쟁이 허용되는가?
자신의 생각이 받아들여지지 않았어도 그 사람이 집단에서 인정을 받는
가?
집단이 이기고 지는 상황을 피하는가?
집단구성원들이 문제의 조사와 의사결정 과정을 점검하도록 서로 돕는가?
단순히 반대하는 것에 동의하기보다는 서로가 차이에 직면하도록 독려하
는가?
집단의 목표를 향해 함께 일하는가?
3) 종결단계
대부분의 경우 종결단계는 지나치게 간략화하는 경향이 있음
연속적인 프로그램의 경우
→ 내용을 정리하고, 정리한 내용을 집에서 활용할 수 있는 방법을 제공하거나,
다음 프로그램에 대한 소개, 다음 프로그램에서 활용될 수 있는 과제를 소개
→ 자연스럽게 참석을 유도할 수 있음
일회성 프로그램의 경우
→ 프로그램에 대한 평가를 수행해야 함
(예) ‘나에게 편지쓰기’, ‘상장주기’등 : 상징적인 의식을 통해 종결할 경우 효
과가 큼
참고문헌
건강가정론 조희금, 김경신 외 3명 저 | 신정 |
가족복지론 이영실, 윤대중 외 3명 저 | 양서원 |
건강가정론 윤경자, 김정옥 외 3명 저 | 공동체 |
다문화가족복지론 최현미, 이혜경 외 3명 저 | 양서원 |
사회복지학개론 원리와 실제 강욱모(교수), 김성천 외 3명 저 | 학지사 |
가정학원론 유영주(교수) 저 | 신광출판사 |
건강가정론 이기숙(교수), 도미향 외 3명 저 | 신정 |
건강가정론 김익균(교수) 저 | 파워북 |
건강가정론 김윤재, 김은희 외 1명 저 | 동문사 |

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가족생활,   가족생활교육,   가족,   가족복지,   가족생활교육 프로그램,   대상선정,   접근방식 선택,   프로그램의 내용 구성