<청소년기 발달과 정신건강>!!!

소개글

<청소년기 발달과 정신건강>!!!에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.청소년기 발달에 대한 이해
1)청소년기의 정의
*영‧유아기, 아동기의 종결과 성인기 사이의 변화기로서 한 인간이 생물학적‧심리적‧사회적 모든 면에서 통합하여 인격의 완성을 기하고 사회인으로서의 기능을 취하기 위한 마지막 준비단계


2)청소년 발달의 통합적 시각
(1)생물학적 요소(biological factors)
*시작은 사춘기의 변화와 2차적 성징이 나타나는 것을 계기로 시작


(2)심리적 요소(psychological factors)
*정체감 형성이 가장 중요한 이슈
자아정체감을 형성한 사람은 신념, 가치관, 정치적 견해, 직업 등에서 스스로 의사결정
Erikson의 발달단계 중 정체성 대 역할혼란의 단계
정체감 형성하는 과정에서 일시적인 혼동이나 우울증 경험
*일차적인 위험은 정체감 혼란
①책임있는 성인처럼 행동하기를 미루는 것
②어설프게 계획한 행동에 자신을 몰입하는 것
③성인기의 책임을 회피하려고 어린 아이의 유치함으로 퇴행하는 것
*최종의 정체감을 성취하기 이전에 일정 기간 자유 시험기 : ‘심리사회적 유예’


(3)사회적 요소(social factors)
*원시적 사회에서 사춘기는 상당히 짧고 사춘기의 의식을 행함으로써 곧바로 성인으로 대우 받았으나, 사회가 좀더 산업화, 기계화됨에 따라 그 준비 기간이 길어지고 어려워짐에 따 라 문제점 生


3)청소년기의 하위단계
(1)초기 청소년기
*갑자기 변해 가는 신체적 변화에 적응하는 것이 과제
신체적인 변화와 호르몬의 증가에 따라 감정상의 불안정과 우울 빈번


(2)중기 청소년기-제2의 격리개별화시기
*부모로부터 격리되어 저항-부모에 대한 이유없는 반항이나 저항으로 표현
다가올 사회생활의 첫 경험


(3)후기 청소년기
*자신에 대한 이해와 사회적인 위치, 장래 직업, 인생의 목적 등을 생각하여 주체성 확립


2.청소년기 발달과제와 정신건강
◉12∼18세 청소년기 : 자아정체성의 확립기


(1)발달과제
*부모와 가정으로부터 정신적 독립과 이후의 사회적 독립을 기대하고 자기의 정체성 구함
이성교제 시작하므로 건전한 이성관계에 대한 가치관과 태도, 능력 필요
*정신건강 문제는 우울, 청소년 비행 및 반사회적 성격, 신경성 식욕부진증, 학교거절증, 약 물남용과 중독, 주체성 장애 등


(2)정신건강 유지환경
*이해와 신중성 필요
위협성이 따르지만 자아정체성을 얻으려는 추구와 실험 허용
확고한 지도가 필요하지만 문제에 직면했을 때 그 문제를 청소년 자신이 풀수 있도록 상담


1)학교를 거부하는 청소년 정신건강의 이해
*우리나라는 실제 학업중퇴자가 적음


(1)근대적 제도교육과 관련된 문제
①학교의 성격과 기능의 변화
*전통적인 개념의 학교는 지,덕,체의 조화로운 발달이나 지식과 인격을 겸한 전인적 인간의 형성을 목적으로 하였으나, 현대의 학교는 공동사회적 성격에서 관료주의 성격, 형식주의 ②한국의 학교교육의 문제점
*입시 위주의 교육이 큰 병폐로 역기능 6가지
㉠시험체제의 병리
㉡교육과정과 방법의 구조적 모순
㉢교사와의 인간관계나 학교 내 친구문제
㉣지식 위주의 주입주의 교육 강조로 정서교육이나 의지력 훈련기회 부족하여 전인교육 × ㉤직업교육이나 진로교육의 소홀로 진학 이외의 인생설계 곤란
㉥학교엣의 생활지도 교육 형식적 미흡
③교육병리와 청소년문제와의 관계
㉠청소년의 정신건강에 미치는 영향 : 자살, 입시 스트레스 증후군, 무단가출, 무단결석 등
㉡청소년 행동에 미치는 영향 : 많은 공부압력을 경험할수록 자위, 비행, 가출, 성비행 多


(2)가족주의적 통제
*가정 내 의사소통 단절이 심각하고, 가족의 영향력이 더욱 축소되고 또래집단의 영향 큼


(3)후기 산업사회적 문제
*학교거부나 학교중퇴는 단순히 소수 부적응 학생의 문제가 아니라 가족관계의 붕괴와 세대간의 의사소통 단절, 전반적인 동기상의 위기하는 총체적인 위기 현상과 관련


(4)학교거부의 역학과 관련 요인들
①역학
*자퇴, 장기결석, 제적 등의 수는 늘어가고 있으며, 남아 多
사회경제적 낮은 계층 多
②관련요인
㉠낮은 학업성취와 관련
㉡비행과 관련
(5)학교거부와 관련되 정신건강 문제의 양상
①무단결석의 경우
㉠부모의 학교에 대한 무관심
㉡학업의 어려움
㉢수업이 지루하고 관심 無
㉣학교폭력의 두려움, 모험을 위해
②학교중퇴의 원인
㉠우울증
㉡품행장애 및 비행
㉢청소년기 반항 내기 정체성(주체성) 장애
㉣경계성적 성격장애
㉤정신분열증
(6)대책
*무단결석이나 학교거부는 사회적․법적․교육적 문제로 다루어야 하며 부모의 협조 필요
①부모가 무엇을 어떻게 할 것인가
②구체적인 해결방법
㉠찬성하지 않음을 표현
㉡이해하려고 노력
㉢보상
③학교는 어떻게 할 것인가
㉠환경으로서의 학교
㉡생활로서의 학교
㉢바람직한 교사상
㉣바람직한 교육관계를 경험할 수 있는 사교의 장
㉤아이들의 특성을 발견, 계발, 강화할 수 있도록 교육상담 강화
④사회는 어떻게 할 것인가
*청소년을 사회의 당당한 구성원으로서 인정하고, 시간과 공간을 주고 자신을 발산하고 표현 기회 제공

본문내용

및 정신건강 문제와의 관련성의 이해
*청소년기의 발달과제는
개인화는 부모 의존적이었던 관계를 독립적인 존재로, 개성화는 동료들과의 관계에서 이뤄 지는 차별화 과정, 자아실현은 미래를 향한 자신의 가능성에 대한 도전
*발달과제에 대한 스트레스를 극복하고 발전적인 성숙을 하는지의 여부를 이전의 발달과정 을 얼마나 성공적으로 완수되어 왔는지에 관련. 특히, 부모와의 관계경험 중요
①학업성적, 외모, 가정환경에서의 우월감
*비교우의를 통해 청소년기의 스트레스를 극복하고 우월감으로 청소년기의 발달과제를 순조 롭게 해결하는 것으로 보이지만, 근본적인 문제 해결 ×
*불안감에 대한 반응
㉠자신의 이전의 생각과 판단의 오류를 깨닫고 이전의 자기를 버리는 것
㉡이 불안을 극복하기 위해 비교우위에 더욱 집착
㉢집착의 악순환 없이 토피
②학업성적, 외모, 가정환경에서의 열등감
㉠보상행동으로 열등감의 원인이 되는 요소를 극복하기 위해 집착
‘열등감→비교우위집착→불안’
㉡열등감의 반응으로 즉각적인 체념과 회피를 선택
③학업성적, 외모, 가정환경과 관련된 적개심
*세가지 적개심의 양상
㉠동료를 향한 적개심
㉡권위자에 대한 적개심
㉢불특정 다수를 향한 적개심
(4)청소년에서 남용으로의 진행단계
*stage 1 : 실험단계
stage 2 : 규칙적 사용단계
stage 3 : 물질남용 단계
stage 4 : 물질의존 단계
(5)청소년의 알코올 및 약물사용과 관련된 요인들
①가족요인
②청소년의 다른 행동들
③학교요인
④약물을 사용하는 동료와 어울림
⑤성적 학대의 과거력
⑥사회적 인자
(6)약물남용을 의심해 보아야 되는 경고 증상과 징후
①신체적 증상
②정서적 증상
③가정생활
④학교생활
⑤사회생활
(7)약물남용이 의심되는 경우의 남용내력 청취
*어떤 약물을, 얼마나 자주, 어떤 장소에 사용하였는지를 청소년에게 직접적으로 질문
가족의 기능, 부모의 약물 사용, 약물에 대한 부모의 태도 평가 중요
(8)약물남용의 동기별 치료대책
①모험 추구형
②평화 추구형
③교우관계 유지형
④힘 추구형
⑤미적 추구형
⑥성 추구형
⑦초월 명상 추구형
(9)예방대책
①지역사회전략
*지역사회 자체 내의 예방적치료적 프로그램 개발
②부모나 가족의 전략
㉠가족, 동아리, 단체활동을 통해 소속감을 느낄 수 있도록 조력
㉡완벽한 자녀를 기대하지 않고 꾸준히 용기를 북돋워 준다.
㉢자녀에게 분명한 의사전달을 할 수 있는 방법 교육
㉣합리적이고 공정한 태도를 가지고 엄격한 행동의 제한사항 설정
㉤선택을 허용하고 그 결과에 대한 책임을 가르친다.
㉥긍정적인 행동변화에 대해서는 사랑과 관심으로써 강화
㉦부모가 정직한 태도로 대화하고 분명한 행동제한을 설정하여 부모 자식간의 차이 인식
㉧약물 오남용에 대해 교육
③학교의 대책
㉠약물 사용에 대한 학교의 분명한 정책
㉡또래집단간의 긍정적 교류를 위한 프로그램
㉢약물에 관련도니 또래의 압력을 거부할 수 있도록 교육하는 프로그램 제공
㉣약물이나 알코올에 대한 정보 제공
㉤포괄적인 건강교육 프로그램
㉥학생간의 자조 프로그램
㉦상담 제공 및 관계 기관 연결

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