비고츠키의 생애, 아동관, 교육사상, 교육목표, 시사점, 비평 등

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비고츠키의 생애, 아동관, 교육사상, 교육목표, 시사점, 비평 등

본문내용

과제에 대해 좀 더 많은 책임을 갖도록 격려함으로써 아동의 자율성을 지원하는 것을 말한다. 이처럼 비계설정이 성공적으로 이루어질 때 교육과정은 ' 교사가 아동에게 지식을 전달하는 것이 아니라, 협의와 의미를 재창출하는 토론회'가 될 수 있다. 그리고 학습과정에 참여한 아동은 문제해결과정에서 스스로 사고하는 능동적인 21세기의 어른으로 성장할 수 있게 되는 것이다.
5)시사점
교육실제에 대한 시사
1. 학교는 학생의 인지발달에 중요한 영향을 줄 수 있다. 그는 인지발달에 대한 충분한 이해가 교수활동의 성패를 좌우한다고 보았다. 비고츠키에 의하면 아동에게 현재의 능력을 넘어서는 과제를 부여하고 조언과 도움을 줌으로써 그들의 지적 발달을 촉진시키는 것이 교사의 역할이다.
2. 효과적인 교수는 근접발달영역 안에서 이루어진다. 근접발달영역의 개념을 교육현장에 적용시키기 위하여 교사들이 학생들의 내적 발달과정을 분석한다면 수업은 인지발달을 촉진시킬 수 있는 수단이 될 것이다. 아동이 누군가의 도움을 받아 과제를 수행할 수 있다면 언젠가는 혼자서도 할 수 있을 것이기 때문이다.
3. 바람직한 교수활동은 현재의 발달수준보다 조금 앞선 내용을 가르침으로써 발달을 주도하는 것이다. 즉, 가르치는 것이란 학생들에게 완전하고 정확한 이해의 틀을 받쳐주는 발판을 제공할 수 있는 것임을 말한다.
6) 비판
1.근접발달영역의 개념이 모호하다
(학습능력, 학습유형, 발달수준의 미지수. 일반성, 안정성, 측정방법의 부재)
2.각기 다른 연령 또는 각각의 발달수준에서 아동들이 보이는 발달적 차이점에 대한 기술이 거의 없다.

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