교육현장에서 인지적영역의 평가를 해야 하는 이유

소개글

교육현장에서 인지적영역의 평가를 해야 하는 이유에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 인지적 영역의 수준
2. 평가
3. 인지적영역의 평가를 해야 하는 이유
참고문헌

본문내용

조하는 학습, 전후 맥락을 고려하는 학습태도, 논리적 일관성을 고려하는 학습태도를 갖게 된다.
서답형의 가장 큰 단점은 첫째, 채점의 비객관성과 비신뢰성이다. 이 단점은 특히 논문형에서 가장 두드러진다. 논문형은 여러 채점자의 평가가 일치하지 않는다는 즉, 그 불일치의 정도가 다른 검사에서 보다 크다는 것이다. 둘째, 출제할 수 있는 문항의 수가 제한되기 때문에 검사의 타당도를 낮게 할 위험이 커진다. 특히 논문형은 한 검사 속에 출제할 수 있는 문항 수는 많아야 5개 정도이다. 이것으로는 아무리 문항을 잘 만든다고 하더라도 교육목표를 골고루 포함할 수 없게 되기 쉽다.
참고문헌
황정규(1998). 학교학습과 교육평가, 서울: 교육과학사
김대현김석우(1999). 교육과정 및 교육평가, 서울: 학지사

키워드

교육현장,   인지적영역,   평가