국가경쟁력을 확보하기 위한 교육행정과 교육경영의 바람직한 방향

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국가경쟁력을 확보하기 위한 교육행정과 교육경영의 바람직한 방향에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

지 않는다. 그러나 영국에서는 1944년의 교육법에 의해 매년 소수의 학생이 Grammar school에 선발되며 나머지 학생은 근대학교와 기술학교에 진학하게 되며 Grammar school에 다니는 학생보다 대학에의 준비교육, 좋은 직업을 위한 훈련의 기회도 극히 적다. 이는 20세기에 들어서 점진적으로 개방하는 방향으로 교육의 개혁을 꾀하였으나 사실상 그 형식을 넘어서진 않았다.
3. 결론
현대사회는 업적주의 혹은 경쟁적 상승이동의 이념을 바탕으로 하는 재능사회인 동시에 전문가 지배사회이다 따라서 개인의 사회적 진출은 능력에 기초한 자유경쟁에 의해서 결정되며 학교는 능력 또는 업적에 기초한 자유경쟁의 가장 대표적 기관이다.
Durkheim은 교육은 무엇보다 사회가 자신의 존재조건을 지속적으로 재창조하는 수단이 된다고 하였다. 교육은 결국은 사회평등에 확실하게 이바지 하지는 못하며 교육을 위한 조직은 학교에 대해, 지성의 계발과 인격의 함양이라는 본래의 역할을 제쳐두고 사회를 평등화시킨다는 교육외적 역할에 더 큰 관심을 두었기 때문에 이로 인해 학교의 기능에 관한 논쟁이 비교육적인 문제로 치닫게 되었으며 사실상 교육의 순기능을 수행하지 못하고 있다.

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