한국 교육사

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한국 교육사 에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

원년에 예조에서 작성, 교사의 취임, 교사의 채용, 교과목, 입학, 성적고사, 상벌 등에 관한 학 구이다.
(6) 경외학교절목 : 명종원년에 지음. 전국 학교에 적용, 교사의 채용, 교과목, 입학, 성적고사, 상벌 등에 관한 학규 이다.
(7) 학교사목 : 선조 15년 이이를 시켜 제정, 교사와 학생에 관한 인시문제를 규정한 학규
(8) 학교모범 : 선조 15년 이이가 작성, 학생수양에 관한 가장 상세하고 구체적인 훈규이다.
(9) 원점절목 : 정조 때 완비된 것으로 유생의 성적을 점수로 평정
제5장 조선시대의 교육기관
성 균 관
(1) 목적 : 태조 때 설립된 최고교육기관으로서 인재양성과 고급관리의 양성
(2) 교육내용 : 사서오경제사(諸史)제술서법 등
(3) 교육방법 : 강의토론반복연습
4 학
(1) 서울의 동서남북에 설치하였던 것으로 고려시대 때 5부학당과 같은 교육기관이다.
(2) 4학에서 소정의 교육을 이수한 자는 성균관에 진학이 가능하였다.
향 교
(1) 양반 평민의 자제가 입학
(2) 조선시대의 지방관학으로서 중등교육기관
(3) 민간의 도덕적 기풍을 수립하는 데 힘썼다.
서 원
(1) 최초의 서원은 백운동 서원
(2) 지방에 세운 향교 수준의 사설교육기관
(3) 후에 행정질서를 혼란케 하여 대원군이 서원을 정리함(47개소 존속)
서 당
(1) 사설 초등학교기관
(2) 4학과 향교에 입학시킬 예비교육을 실시하였다.
(3) 교육내용은 천자문, 동몽선습, 통감, 소학, 4서3경, 사기, 당송문(唐宋文), 당율 등
(4) 교육방법 : 개별학습, 무학년제, 복식수업
종 학
(1) 왕족의 자제를 위해 세종이 세운 교육기관
(2) 교육내용과 방침이 성균관과 같다.
실학교육
유형원 - 공거제(교육의 기회 균등 : 서자, 지역차별을 없애는 것, 전인교육지향)
제6장 근대의 교육
1. 특징
근대교육의 근간은 교육의 기회균등사상, 외국어교육, 실업교육 등이었으며, 외국어교육의 필요성에 의하여 근대
학교가 설립되었다.
2. 학교제도의 성립(★)
(1) 정부에 의한 관학의 설립
1) 육영공원(1886) : 정부에 의해 설립된 우리 나라 근대식 학교의 효시
2) 한성사범학교(1895) : 최초의 사범학교
3) 한성중학교(1899) : 최초의 중학교
4) 한성고등학교(1900) : 현재의 경기 중고등학교
5) 한성고등여학교(1908) : 현재의 경기여자 중고등학교
6) 관학의 건학정신은 국가의 인재양성을 위한 교육
(2) 민족 선각자에 의한 사학의 설립
1) 원신학사(1883) : 민족 선각자에 의해 설립된 최초의 근대적 사학
2) 흥화학교(1895) : 민영환이 세운 사립학교
3) 점진학교(1899) : 안창호 설립
4) 보성학교(1903) : 이용익 설립, 현 고려대학교 전신
5) 민족 선각자에 의한 사학정신은 개화사상의 수용과 민족개조를 위한 교육,. 민족 주체성 함양을 위한 교육
(3) 선교사에 의한 기독교계 학교
1) 배재학당(1885～6) : 아펜젤러가 세운 최초의 근대적 사학
2) 이화학당(1886) : Scranton부인이 설립한 최초의 근대적 여성 교육기관
3) 정신여학교(1887) : Ellers여사가 설립
4) 건학정신 : 신문화의 수용, 교역자 양성, 사회개혁과 민족지도자 양성
3. 교육입국조서(★)
고종이 1895년 갑오개혁이후 과거제를 폐지하고, 새로운 근대적 교육의 목적과 필요성을 강조, 이 조서에서 국가
의 부강은 국민의 교육정도에 따라 측정되는 것이며, 비실용적인 경전 중심의 교육을 지양하고 실용적 교육(실업
교육)을 보급함으로써 부강을 이룰 수 있다고 강조, 그리고 덕육, 체육, 지식을 교육의 3대 강령으로 세웠고 근검
절약의 정신과 습성을 기르고 사물을 연구함으로써 국가재건을 도모하였다.
4. 교육사상가
1) 이승훈 : 호는 남재, 1907년 강명의숙을 열어 초등수준의 신식교육을 시작하였으며 1907년 오산학교를 설립하
여 민족독립정신 고취하였다.
2) 남궁억 : 현산학교라는 중등교육기관을 설립. 황성신문 발행, 1908년 교육월보를 순 한글로 발행하여 통신교
육을 함. 실천교육, 노작교육, 민족교육 강조
3) 안창호 : 호는 도산, 사상가, 정치가, 교육가인 동시에 민족지도자이다. 점진학교, 대성학교를 설립하고 흥사단
을 조직하였으며 그의 사상적 주류는 '힘'의 철학이다. 그는 교육신조를 자아혁신, 자기개조, 무실역행, 주인정
신, 점진공부에 두었다. 안창호의 4대정신은 충의, 용감, 무실, 역행이다. Smile 운동 전개.
제7장 현대의 교육
1. 미 군정기의 교육
(1) 해방 후～ 정부수립까지의 3년간, 민주교육의 기틀마련
(2) 7대 기본방침(교육이념, 교육방법, 학습지도, 교육제도, 교육행정, 의무교육, 교육의 기회균등)을 세워 한국교육
의 방향 설정
(3) 미국 교육의 신사조인 진보주의 교육 소개
2. 정부수립과 교육
(1) 교육법 공포(1949. 12. 31.) : 우리 나라 교육의 방향과 진로가 확립
(2) 홍익인간의 이념으로 인격을 완성, 인주생활을 하는 자질을 가진 인간의 양성이 교육의 목적 → 홍익인간 이념
제정 제의(백낙준), 일민주의 교육(안호상)
3. 6. 25이후의 교육
(1) 교육과정의 생활화와 교과서의 개편이 추진
(2) 교육방법
1) 지능측정의 과학화, 학력고사의 표준화, 생활과 학습지도
2) 심리적인 면을 병행한 생활지도가 강조
3) 시청각교육의 시작
4) 전인교육의 실시 지향
(3) 지역사회교육, 향토학교운동, 산학협동교육
(4) 1962년 5. 16 이후 국민교육헌장의 제정 공포, 새마을교육, 유신교육 등은 한국교육의 이념 정립에 기여
4. 오늘날의 교육
(1) 진보주의 교육사상이 쇠퇴, 학문중심사상이 도입
(2) 지식의 구조, 탐구학습, 발견학습 등의 학습방법이 강조
(3) 1970년대 새마을교육, 국민정신교육, 민족주체성교육 등이 강조
(4) 1980년대 인간중심 교육사조가 등장, 국민정신교육, 전인교육, 과학기술교육에 역점을 둔즌 교육이 실시

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