고1) <정보과 수업지도안 {세안}> Ⅲ. 문제 해결 방법과 절차 02. 구조적 프로그래밍 (04) 제어문의 활용

소개글

고1) <정보과 수업지도안 {세안}> Ⅲ. 문제 해결 방법과 절차 02. 구조적 프로그래밍 (04) 제어문의 활용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 정보교과의 성격 및 목표 ……………………………………………p.1
　1. 성격 ……………………………………………………………………p.1
　2. 목표 ……………………………………………………………………p.2

Ⅱ. 단원 개관 ………………………………………………………………p.3
　1. 단원명 …………………………………………………………………p.3
　2. 단원 설정 이유 ………………………………………………………p.3
　3. 핵심내용 ………………………………………………………………p.3
　4. 내용의 연계성과 수준 ………………………………………………p.4
　5. 유의사항 ………………………………………………………………p.4

Ⅲ. 학생관 …………………………………………………………………p.4
　1. 학생 실태 조사 ………………………………………………………p.4
　2. 조사 결과 분석 ………………………………………………………p.6

Ⅳ. 지도관 ……………………………………………………………… p.7
　1. 단원 지도 방법 및 전략 …………………………………………p.7
　2. 교수·학습 활동 운영 방안 ………………………………………p.8
　3. 교수·학습 활동 진행 계획 ………………………………………p.8
　4. 본시 수업지도안 ……………………………………………………p.9

Ⅴ. 교수·학습 자료 ……………………………………………………p.17
　1. PPT자료 ………………………………………………………………p.17
　2. scratch 프로그램 ………………………………………………… p.23
　3. 형성평가 …………………………………………………………… p.25

본문내용

이용한 프로그램 작성
▶while문을 이용해서 1부터 10까지 표시하는 프로그램을 작성한다.
「자, 이번에는 while문을 이용하여 1부터 10까지 표시하는 프로그램을 한번 만들어 보도록 할게요.」
▶1부터 10까지 표시하는 순서도를 칠판에 판서한다.
「이번에는 while문을 이용할거라서 변수가 필요한데 변수는 총 몇 개가 있어야 할까요? 」
「네, 맞아요. 1부터 10까지 수가 저장될 변수 하나만 있으면 되는데 변수 이름은 i로 할게요.」
「변수를 먼저 선언해주고 난 다음에 조건을 지정해야겠지요? 조건은 어떻게 줘야 할까요?」
「네, 맞아요. i가 10보다 커질 때까지 반복하도록 하면 되겠지요?」
「그리고 i를 출력하고 i에 1씩 증가시키는 반복문을 만들면 10까지 표시가 되겠지요?」
「자, 그럼 실습2를 시작하도록 하고 완성한 학생은 웹서버에 올려 주세요.」
▶교실을 돌며 실습 진행 과정을 점검 하고 질문에 답한다.
▶실습2를 질문과 대답을 통해 같이 작성해본다.
▶설명을 듣고 실습을 시작한다.
「네~」
▶의문점을 질문한다.
▶질문에 대답한다.
「1개요~」
「네~」
「i가 10보다 커질 때 까지요~」
「네~」
▶실습을 시작한다.
▶의문점을 질문한다.
강의식,
문답식 / 교과서, PPT
▶while문을 처음 접하므로 천천히 자세히 설명하며 모두 이해할 수 있도록 한다.
▶변수개념을 잘 모를 수 있으니 자세히 설명하고 넘어간다.
▶실습이 제대로 이루어 지고 있는지 점검한다.
8
▶while문을 이용하여 1부터 10까지의 숫자중 홀수만 출력하는 프로그램을 작성한다.
「이번에는 1부터 10까지의 수중 홀수만 출력하는 프로그램을 작성해 볼 거에요」
▶질문과 대답을 통해 칠판에 순서도를 완성한다.
「실습2와 비교 설명하며 간단한 수정을 통해 홀수 출력이 가능함을 보여준다.」
▶실습3이 끝난 학생들에게 심화 문제를 제출한다.
「실습3이 끝난 학생들은 아래의 5에서 1로 줄어드는 프로그램을 작성할수 있도록 합니다.」
▶실습3을 질문과 대답을 통해 같이 작성해 보도록 한다.
▶while문을 이용하여 1부터 10까지의 합을 구하는 프로그램을 작성한다.
「마지막 실습으로 합을 구하는 프로그램을 작성해 볼거에요. 첫 번째 변수는 실습2와 마찬가지로 i가 필요하고 이번에는 합을 구하는 것이니 합이 저장되는 변수가 하나 더 필요하겠지요?」
「합이 저장되는 변수는 ‘합’이라고 하고 변수를 두 가지 선언합니다. 합 변수는 더하기를 해서 저장되는 곳이기 때문에 아무것도 들어 있으면 안 되겠지요? 그래서 처음에는 0이여야 합니다.」
「그다음 조건인데 이것도 실습2와 마찬가지로 i가 10보다 커질 때 가지입니다. 그리고 ‘합’변수에는 무엇이 들어가야겠어요?」
「네, 맞습니다. 그리고 i는 1씩 누적되어야 겠지요?」
「그럼 실습4을 시작하세요.」
▶실습과정을 점검하고 질문에 답한다.
▶실습4를 같이 질문과 대답을 통해 같이 작성한다.
「같이 한번 해볼까요? 처음에 변수 선언을 해야 하죠? i에는 얼마가 저장되어야 하죠?」
「그렇죠. 그럼 ‘합’에는 얼마가 저장되어야 하죠?」
「네, 맞습니다. 0이 저장되죠.
그리고 조건은 i는 10보다 크다 작다? 부등호 방향은 어느 쪽이죠?」
「네, 맞습니다. 그리고 ‘합’변수에는 무엇이 저장되어야 하죠? 」
「네, 그리고 i변수는 1씩 증가 시켜주면 되겠지요? 그리고 마지막에 출력은 무엇을 출력해야 하죠?」
「네 맞습니다. 오늘 여러분들이 while문을 이용해서 반복 작업하는 프로그램을 작성해 봤는데 이제 반복문을 잘 사용하는 건 문제없겠지요?」
▶설명을 듣고 이해한다.
▶의문점을 질문한다.
「네~」
▶질문에 답한다.
「네~」
「네~」
「‘합’+‘i’가 들어가야 합니다.」
「네~」
▶의문점을 질문한다.
▶질문에 대답한다.
「1이요~」
「0이요~」
「i쪽으로입니다. i가 10보다 커질 때까지요~」
「‘합’+‘i’입니다.」
「‘합’을 출력해야 합니다.」
「네~」
강의식,
문답식 / 교과서, PPT
▶변수를 2개 사용하는 프로그램으로써 최대한 자세하고 천천히 설명한다.
▶실습시간을 충분히 준다.
▶실습과정을 점검한다.
10
정리
형성평가
▶형성평가내용을 PPT화면에 보여준 후 같이 풀어보도록 한다.
「자, 남은 시간 형성평가 문제를 한번 풀어볼 수 있도록 합니다.」
▶형성평가문제를 푼다.
문답식 / 유인문
▶학습한 내용을 정리할 수 있도록 한다.
5
형성평가풀이 및 복습
다음 차시 예고
▶형성평가를 질문과 대답을 통해 같이 풀 수 있도록 한다.
「자, 같이 한번 볼까요? 」
「while문은 작업을 ( )하게 만들기 위해서 사용하고 프로그램을 ( )으로 만들어 주지요? 괄호에 무슨 말이 들어갈까요?」
「네, 그리고 두 번째 비워져있는 빈칸을 한번 채워볼까요? oo학생이 한번 해볼까요?」
「네, 맞습니다. 다른 학생들도 다 잘했지요? 」
▶다음 차시 예고
「다음 시간엔 random함수에 대해서 공부 하도록 하겠습니다. 오늘은 여기서 수업을 마치겠습니다. 수고 하셨습니다!」
▶형성평가 PPT화면을 보며 질문에 대답한다.
「간단하고, 구조적입니다.」
「네, 처음은 oo이 오고~ 마지막엔 oo이 옵니다.」
「네~」
▶전체 인사
「네. 수고하셨습니다!」
문답식 / 유인문
▶전체가 참여 할 수 있도록 유도한다.
4
평가
기준
반복문이 무엇인지 설명할 수 있는가?
1에서 10까지 수를 출력하는 프로그램의 순서도를 그릴 수 있는가?
반복문을 이용하여 1에서 10까지의 수를 출력하는 프로그램을 만들 수 있는가?
형성
평가
1. while문은 반복되는 작업을 ( )만들기 위해서 사용하며 프로그램을 ( )으로 만들 수 있도록 해준다.
2. while문을 이용하여 1부터 10까지의 수를 출력하는 순서도를 그려보자.
예상
되는
발전
반복문을 이용한 프로그램을 이해할 수 있으며 순서도를 그릴수 있으며 이를 직접 scratch프로그램을 이용하여 만들 수 있다.
판서
계획
학습목표
1. 반복문인 while문을 사용할 수 있다.
2. while문을 활용하여 1에서 10까지의 수를 출력하는 프로그램을 작성할 수 있다.
Ⅴ. 교수·학습 자료
1. PPT자료
2. scratch 프로그램
3. 형성평가

키워드

정보,   수업지도안,   세안,   정보과,   컴퓨터과,   스크래치,   정보과 수업안,   문제 해결 방법과 절차,   구조적 프로그래밍,   제어문의 활용