본문내용
서구 부모들과는 달리 학업과 문해를 덜 강조하는 문화권의 부모들은 아동들이 예리한 관찰과 지역사회 활동의 참여를 통해 새로운 기술을 습득하기를 기대한다.
둘째, 사회문화적 요소는 아동들이 또래집단 내에서의 협동적인 문제 해결 방식이 그 집단 내에의 참여자들에게 항상 유익한 것은 아니라고 지적을 한다. 그리고 좀 더 유능한 아동이 자신의 지식에 대해 확신을 하지 못하거나 자신의 가르침을 또래 아동의 이해 수준에 맞추지 못하는 경우에 실제로 과제수행능력이 손상될 수도 있다는 사실을 발견하였다.
셋째, 사회문화적 요소는 그 영향력을 강조하는 것과 달리 아동의 인지에 미치는 생물학적 영향은 거의 언급이 되지 않는다. 일부는 기초적인 운동, 감각, 기억, 문제해결능력이 아동의 사회적 경험의 변화를 어떻게 약하는지를 다루지 않았으며, 또한 아동들이 정신적 기능을 발달시키기 위하여 사회적 경험을 어떻게 내면화하는지도 알려주지 않는다고 비판이 된다.
3. 참고문헌
1) 장휘숙(2002) 아동발달 * 박영사
2) 정옥분(2002) 아동발달의 이해 * 학지사
3) 김진환(2010) 아동발달과 교육심리의 이해 * 학지사
4) 김진환(2008) 아동발달과 교육 * 학지사
둘째, 사회문화적 요소는 아동들이 또래집단 내에서의 협동적인 문제 해결 방식이 그 집단 내에의 참여자들에게 항상 유익한 것은 아니라고 지적을 한다. 그리고 좀 더 유능한 아동이 자신의 지식에 대해 확신을 하지 못하거나 자신의 가르침을 또래 아동의 이해 수준에 맞추지 못하는 경우에 실제로 과제수행능력이 손상될 수도 있다는 사실을 발견하였다.
셋째, 사회문화적 요소는 그 영향력을 강조하는 것과 달리 아동의 인지에 미치는 생물학적 영향은 거의 언급이 되지 않는다. 일부는 기초적인 운동, 감각, 기억, 문제해결능력이 아동의 사회적 경험의 변화를 어떻게 약하는지를 다루지 않았으며, 또한 아동들이 정신적 기능을 발달시키기 위하여 사회적 경험을 어떻게 내면화하는지도 알려주지 않는다고 비판이 된다.
3. 참고문헌
1) 장휘숙(2002) 아동발달 * 박영사
2) 정옥분(2002) 아동발달의 이해 * 학지사
3) 김진환(2010) 아동발달과 교육심리의 이해 * 학지사
4) 김진환(2008) 아동발달과 교육 * 학지사
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