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목차

Ⅰ. 창조적 국어사용
1. ‘담화․텍스트’ 층위에서의 양상
2. ‘낱말과 문장’ 층위에서의 양상
3. ‘음운’ 층위에서의 구현 양상

Ⅱ. 창조적 독서감상
1. 초․중․고 모든 학교에서 창의적인 독서 감상 표현을 적용할 수 있다
2. 창의적인 독서감상 표현은 국어과만이 아닌 모든 교과에서 적용할 수 있는 방안이다
3. 다양한 독서감상 표현은 교사(독서 지도자)들만이 지도하는 방법이 아니라 학부모, 학생 모두가 함께 권장하고, 시도할 수도 있다

Ⅲ. 창조적 비평

Ⅳ. 창조적 사고

Ⅴ. 창조적 발명

Ⅵ. 창조적 인재

Ⅶ. 창조적 전문가

Ⅷ. 창조적 자선문화

참고문헌

본문내용

될 수 있다.
상징조작 중에는 어떻게 자원을 효과적으로 배치하고 자금을 효율적으로 사용할 것인가, 또는 시간이나 에너지를 어떻게 절약할 것인가 하는 것을 보여주는 것도 있다. 어떤 상징조작은 새로운 발명 등을 가져온다. 예컨대 놀라운 기술적 발명, 혁신적인 법률이론, 사람들로 하여금 어떤 오락물이 필수품이 되었다고 믿게 만드는 새로운 광고 등이 그것이다. 어떤 음향, 단어, 그림의 상징조작은 받아들이는 사람을 즐겁게 하거나 사람들로 하여금 자신의 삶이나 인간의 조건에 대해서 깊이 생각하게끔 한다. 또 어떤 상징조작은, 적절한 상징조작을 통해서 대응하지 못하는 사람들의 호주머니를 털어 가는데 이용되기도 한다.
단순생산직 종사자들과 마찬가지로 창조적 전문가들은 자기들일의 최종 수혜자와 직접 접촉하는 일은 별로 없다. 그러나 그들의 활동은 숙련된 단순생산직 종사자들의 활동과 매우 다른 측면이 있다. 창조적 전문가들은 상사나 감독자보다는 파트너나 동료와 함께 일하는 경우가 많다. 그들의 수입은 때에 따라 다르지만 그들이 투입한 시간이나 최종 산출물의 양과는 직접 관련이 없다. 오히려 그들의 수입은 최종 산출물의 질, 독창성, 명석함, 그리고 새로운 문제를 얼마나 빨리 파악해서 해결하고 중개하는가 하는데 달려 있다.
그들의 경력은 단선적이지 않다. 즉, 계층적인 구조에 따라 단계적으로 많은 책임과 소득이 보장되는 높은 자리로 올라가는 것이 아니다. 사실 창조적 전문가들은 방대한 책임을 지고, 젊은 나이에 엄청난 부를 향유할 수도 있다. 그 반면에 비록 고위직에 있다고 하더라도 경험을 계속 축적시키면서 혁신해갈 수 없다면 창조적 전문가로서의 권위와 소득은 상실될 수 있다.
창조적 전문가들은 종종 혼자 또는 소규모 팀에서 작업을 하며, 이들은 전세계적인 연결망을 가지는 대규모 조직에 연결되어 있을 수 있다. 팀 동료들은 종종 비판적이다. 문제점도 해결책도 미리 나와 잇는 것이 없으므로, 다른 팀 동료들과의 빈번하고 비공식적인 대화를 통해서 통찰력과 발견한 것들이 가장 잘 사용될 수 있게끔 하고, 그들로부터 신속히 중요한 평가를 얻어낼 수 있다.
Ⅷ. 창조적 자선문화
‘콩 한쪽도 나누어 먹는다.’는 우리나라의 속담은 어려운 환경 속에서도 남을 배려하는 ‘나눔의 미덕’과 우리라는 개념의 공동체 의식을 표현한 말이다.
현재 우리사회가 당면한 ‘빈익빈 부익부’와 재원 빈곤의 하나로 발생된 ‘사회복지’의 문제는 새로운 경제활동으로 富를 획득한 사업가들이나 기업들의 신념을 지닌 기부행위를 통한 분배, 또는 창조적 자선 및 복지운동으로 전개되고 “아이들과 미래”와 같은 재단들이 함께 할 때 해결의 희망을 가지게 되는 것이다.
미국의 새 기부문화의 본거지인 서부의 5대 첨단 산업중심도시들은 1803년에 국가의 발전을 위해서 미지의 서부 땅을 탐험하라는 Thomas Jefferson대통령의 명령을 받은 Lewis 대위와 Clark대위의 목숨을 내어놓은 사명감에 찬 탐험이 없었다면 결코 존재하지 않았을지도 모른다.
Lewis와 Clark대위는 연합하고 협력하여 자신들에게 주어진 사명을 완수했다. 그들은 길이 없는 땅에 목숨을 걸고 길을 내며 정진했고 그들 뒤에는 길이 생겼다. 190여년이 지난 오늘 그 서부 땅에는 미국과 온 미래의 발전에 지대한 공헌을 하게 될 새 경제와 신 기부문화가 창조적으로 자라나고 있다.
오늘 밤 “아이들과 미래”와 한국의 새로운 기부자들은 사명감을 가지고 연대하고 협력하여 미지의 땅, 불모지에 ‘희망과 나눔’의 새 장을 열고 있는 것이다.
지금 우리 앞에 놓여진 길은 없지만 우리의 뒤에는 길이 생기고 수많은 동참자들이 생겨날 것으로 믿는다.
한 사람 마다의 땀방울과 정성이 ‘아이들과 미래’로 전달되어 우리가 바라는 창조적 신 자선문화의 길을 펼치고 나아가 이 나라를 짊어질 아이들, 우리 후손들의 미래로 이어지기를 진심으로 기원한다.
참고문헌
- 강충인(2008), 발명전략-창조적 실용주의 발명입국을 위한 발명전략, 한국발명진흥회
- 신재기(2004), 창조적 비평의 주창과 그 실천, 향토문학연구회, 2004
- 이계철(2002), 창조적인 설계 전문가 양성을 위한 교수-학습법, 창조교육학회
- 조영식(2003), 창조적 독서교육 : 창의성을 신장시키는 독서지도 Ⅰ, 교육과학사
- 최정환(2009), 창조적 사고, 올바른 이해가 실행보다 먼저, LG경제연구원
- 최원도(2005), 창조적 인재강국 실현을 위한 과학기술인력 육성 전략, 한국부품소재산업진흥원

키워드

창조,   국어사용,   독서감상,   창조적 사고,   창조적 발명