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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 성장과정과 경제개발5개년계획
1. 제 1차 경제개발 5년 계획(62~66)
2. 제 2차 경제개발 5년 계획(67~71)
3. 제 3차 경제개발 5년 계획(72~76)
4. 제 4차 경제개발 5년 계획(77~81)
5. 제 5차 경제개발 5년 계획(82~86)
6. 제 6차 경제개발 5년 계획(87~91)

Ⅲ. 성장과정과 균제과정
1.조건수렴과정(conditional convergence)이 예측된다
2.이들의 성장모형은 기술발전이 지속되지 않으면 1인당 GDP성장률은 종식되지 않을 수 없다는 것이다
3.이들의 성장모형은 과도하게 기술적, 전문적으로 분석기법화 하는 가운데 실증을 어렵게 만들었을 뿐 아니라 발전론자와의 간에 분석 이분화를 초래하였다

Ⅳ. 성장과정과 삼성그룹

Ⅴ. 성장과정과 현대그룹

Ⅵ. 성장과정과 사회민주노동당

Ⅶ. 성장과정과 교회

Ⅷ. 성장과정과 전통가곡

Ⅸ. 성장과정과 고갱

Ⅹ. 성장과정과 이해모델

참고문헌

본문내용

생된 변주곡이다. 따라서 중거와 평거는 이수대엽에서, 반엽은 우롱과 이수대엽에서, 언롱과 언편은 농과 편에서, 환계락은 우락과 계락에서 각각 파생된 변주곡이다.
현행 남녀창 가곡의 연주 끝에서 2중창으로 부르는 태평가는 이수대엽에서 변주되었고, 태평가의 선율을 한 옥타브 높게 변주시킨 곡이 청성자진한잎이라고 한다. 이처럼 현행 가곡의 여러 악곡들이 19세기 후반에 형성되었던 것이다. 17세기 삭대엽에서 발전하여 19세기말까지 약 3세기 동안에 현행 가곡의 뼈대가 형성되었는데, 가곡의 연주곡목 대부분이 변주곡에 의해서 이루어졌다. 이러한 현상은 조선후기 음악양식의 한 특징으로 꼽을 수 있다.
Ⅸ. 성장과정과 고갱
폴 고겡은 다른 예술가와 달리 고호(Vincent Van Gogh)가 화가가 되기전 목사를 지망했던 것처럼, 35세의 나이로 예술 외적인 우회적(迂廻的)삶을 보낸 작가이다.
폴 고겡이 1848년 파리에서 출생하자, 얼마 후 루이 나폴레옹 보나파르트의 쿠데타가 일어나고, 공화주의자(共和主義者)였던 그의 부친은 피신하게 된다. 부친의 피난길에 일가족이 따라나선 것이 남미(南美)의 페루에 있는 리마(Lima)행이었는데 알려져 있다시피 여행 도중 부친은 사망하지만, 그곳에서 눌러살게 된 4년간의 어린 시절의 경험은 폴 고겡에게 지울 수 없는 기억으로 남게 된다.
7세의 나이로 남미에서 남불 오르레앙(Orleans)으로 돌아온 그는 그곳 신학교에 다니게 되는데 그곳에서 고겡은 자기 이성과 감성에 맞지 않는 위선적인 덕행에 강렬한 반발을 보인다. 문명과 원시의 대립이라는 주제속에 자기 스스로를 보호하려는 태도는 훗날 다른 동료 화가들, 특히 고호와의 공동 생활의 시기에서도 여실히 드러내 보이고 있는 면이라 하겠다.
흔히 고겡의 생애와 예술을 이해하는 길잡이로서 다음의 세 가지 문제를 들 수가 있다. 고겡 스스로가 ‘나의 혈관 속에는 인디언의 피가 흐르고 있다.’ 고 말한 것처럼 첫째는 그의 혈통, 둘째는 그의 결혼, 그리고 마지막으로는 화가로서의 천직에 대한 눈뜸이 그것이다. 1865년 (17세)에 그는 견습항해사로서 상선에 승선, 리오데 자네이로까지 가기도 했으며, 좀 뒤늦게이기는 하나(1887년) 파나마로 떠나기도 했다. 1855년 프랑스로 돌아온 고겡은 3년 동안(1868~1871)의 병역도 무난히 마친 건실한 청년으로 성장하여, 1971년 4월에는 증권주식회사인 베르텡 상회에 입사하게 된다. 입사 2년 후 1873년에 그는 덴마크인인 메트 소피 가트와 결혼한다.
예술의 마(魔)가 그를 사로잡았던 그때 고겡의 나이는 35세(1883年)였으며, 새로운 직업을 선택하기엔 또한 이미 늦은 나이였다.
그러나 규칙적이고 여유있는 생활을 누릴 수 있었던 그가 그렇게 갑작스럽게 생의 방향을 전환 시킨 것은 결코 객기에 의한 젊음의 충동 때문만은 아니었다. 그것은 오히려 유년기의 경험이 예술의 이념으로 발전한 심사숙고의 결과요, 그것이 가져올 갖가지 희생을 충분히 의식하고 동시에 자신의 능력에 대한 확고한 신념을 바탕으로 해서의 결심이었다고 볼 수 있다.
Ⅹ. 성장과정과 이해모델
이해의 전반적인 과정 모델인 초월적 재귀 모델과 그 각 수준의 국소적인 부분을 파악하기 위한 균형화 모델을 고찰하고, 두 모델을 통합한 발전적인 합성 모델을 제시하여 학생의 사고과정을 이해하는데 있다. 초월적 재귀 모델은 이해의 성장 과정을 전체적이고 역동적이며 비선형적인 수준화 과정에 따라 고찰할 수 있다. 학습자가 과제에 대해 현재 가지고 있는 지식으로부터 이미지 만들기와 이미지 갖기를 통해 특성을 인지하고 이미지를 형식화하기까지 이해의 범위가 확장해 나간다. 또한 형식화에 대한 반성은 사고 구조를 관찰하고 일관된 재조직화를 이끈다. 다음 수준에서 주제의 이해를 완성하기 위해 논증에 의한 공리 구조를 제공하고, 그 구조 내에서 정신적으로 변화하는 여유를 주어 새로운 수학 분야를 탐구하며 마침내 새로운 내용을 창조하게 된다. 여기서 중요한 것은 수학 주제들을 적절한 형식화 또는 구조를 탐구하기 전에 이미지 만들기 수준에서 많은 구체적 활동을 할 필요가 있다.
균형화 모델은 주체와 대상(외적, 내적(쉐마, 개념 등) 대상을 모두 포함) 간의 상호작용이 곧 인식이라는 생각을 반영한 것으로, 4개의 요소가 Obs.O→Obs.S→Coord.O→Coord.S→Obs.O→…로 사이클을 형성하고 있다. 먼저 대상에 대하여 어떤 활동이 이루어진 후 대상을 관찰, 확인하고(Obs.O), 이 결과에 이르게 한 자신의 활동을 돌이켜 보고(Obs.S), 추론적으로 그 이유, 법칙, 관계 등을 구성하며(Coord.S), 마지막으로 대상에 의미를 부여한다(Coord.O)는 과정을 거치면서, 균형상태에 있는 수학적 개념이 형성된다.
위의 두 모델은 모두 지식의 획득이 타인(특히 교사)으로부터의 단순한 전달에 의해 이루어지는 것이 아니라 학생 자신이 스스로 경험을 조직하여 구성해 가는 과정을 통해서 이루어진다는 구성주의적인 관점에 입각한 것인 바, 초월적 재귀 모델은 학생의 지식 구조를 조직하는 연속과정으로서 이해에 대한 구성주의자적 입장에서의 정의를 상세히 정교화하는 것이며, 균형화 모델은 지도에 있어서 반례나 갈등 쉐마의 제시에 의한 불균형을 학생 스스로 해소해 나가도록 하는 방법을 강조한 것이다.
따라서 이 두 모델을 합성하여 어떤 주제에 대하여 이해의 전체적인 흐름을 중요시하는 초월적 재귀 모델과 국소적인 이해를 파악할 수 있는 균형화 모델을 합성하여 개념이나 원리를 습득해 가는 과정을 파악하고 지도한다면 학생들의 이해력을 높이는데 도움이 될 것이다.
참고문헌
ⅰ. 박영호 외(2004), 유럽 사민당의 경제정책과 제3의 길 - 독일, 프랑스, 스웨덴을 중심으로, 동향과 전망
ⅱ. 심순보(2009), 경제개발5개년계획과 4대강유역조사 사업의 회고, 한국수자원학회
ⅲ. 송원근(2005), 삼성의 경제력과 성장의 그늘, 한국역사연구회
ⅳ. 유병진(1997), 현대그룹의 성장과정에 관한 연구, 명지대학교경제연구소
ⅴ. 장사훈(1975), 가곡의 연구, 한국국악학회
ⅵ. 장중열(1990), 교회성장과 선교학, 성광문화사

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