건강,언어,사회,표현,탐구영역 - 아동관찰기록,계획안,평가척도,일화기록,체크리스트 분석
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소개글

건강,언어,사회,표현,탐구영역 - 아동관찰기록,계획안,평가척도,일화기록,체크리스트 분석에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

는 비켜에 관심을 가지고 있다. 선생님에게 오늘은 무엇을 할꺼에요
라고 묻는다. 오늘은 과학실험을 할꺼라고 말하니 싱긋 웃는다.
교사의 말에 경청하고 달걀에 소금물에 뜨는것을 보면서 연신 우와!
외치셔 신기해 하였다. 자리에 앉아서 실험을 하게 하니 비켜에 소금을 타면서
실험하였다. 다른 아이들에게 너의 이게 왜 뜨는지 알아? 하면서
소금물만 뜨는거야.. “딴거는 안 떠!” 라면서 아이들에게 말한다.
< 해석 및 교육계획 >
희성이는 또래 아이들에 비해서 관찰이나 실험 하는 것을 좋아하고 유난히 그런 시간에는 집중
한다. 궁금한 것도 많아서 연신 이거는 왜그런게요? 하면서 묻는 걸 좋아하며 다른 아이들과
어울려서 실험하는데 선두를 하면서 도와준다. 교사는 희성이의 궁금증에 대한 답을 바로
알려주기보다는 혼자서 답을 찾도록 해보도는 훈련을 시켜보도록 한다,.
평 가 척 도
1. 활동시 측정과 관련된 말을
하는가?
1 2 3
│------------------│------------------│
측정과 관련된 말을 보통수준이다. 측정과 관련된 말을
하지 못한다. 잘한다.
2. 물체의 특성에 대해 적극적으로 관찰하나?
1 2 3
│------------------│------------------│
관찰하지 않는다. 보통수준이다. 적극적으로 측정 한다.
3. 물체의 특성,변화에 대해 이야기하거나 특성을 비교하나?
1 2 3
│------------------│------------------│
변화를 모른다. 변화에 대해서 변화에 대하여
호기심을 갖는다. 적극적으로 표한다.
평정결과 및 요약
- 희성이는 항상 호기심과 탐구하는 것을 좋아한다. 새로운 물체를 제시할 경우 호기심을 보이며
관찰하는 것을 좋아한다. 처음 보는 물건이라도 만지작 거리면서 답을 알기 위해 시도를
해보며 궁금한 것을 참지 못하고 연신 질문을 한다.
아이에게 바로 질문에 대한 답을 주기보다는 질문에 대한 힌트를 주어서 아이가 스스로
답을 찾아가도록 지도해야 겠다.
평정척도,일화기록,체크리스트,평가요약
유아명
최예람

기린반
평가시기
12월 05일
생활주제
건 강
주제
이에 좋은 음식
나쁜 음식
활동명
이에 좋은 음식
들은 뭘까요?
평가내용
및 관점
이에 좋은 음식과 나쁜 음식을 구분 할 수 있다.
게임을 할 때 차례를 잘 지킬 수 있다.
평가상황
이에 좋은 음식과 나쁜 음식 게임시간
평가유형
체크리스트, 일화기록, 평정척도, 평가요약
체크리스트
평 가 내 용

아니오
비고
1. 음식의 종류에 관심 갖는가?

2. 자신이 좋아하는 음식을 말하는가?

3. 몸에 좋은 음식과 나쁜 음식을 구별하는가?

4. 음식과 건강과의 관계를 이해하는가?

5. 왜 음식을 먹어야 하는지 이해하는가?

6. 좋아하거나 맛있는 음식도 몸에 나쁠 수 있다는 것을 아는가?

일 화 기 록
관찰유아
최예람
연 령
만 5 세
관 찰 자
주미현
관 찰 일
2005년12월5일
관찰시간
12시30분~1시
관찰장면
자유선택활동
일화기록
책상위에서 예람이는 스케치북에 그림을 그리고 있다. 예람이는 나를 확인한 후
예람 : 선생님 같이 놀아요. 병원놀이해요 말을 한다.
나 : 병원놀이 ?
예람 : 이가 섞어서 치과에 가야 되요, 선생님이 환자이구요, 저는 간호사
할래요.
나 : 그래?, 선생님 환자 할께요.
예람이는 병원놀이를 하자고 말하며 종이에 그림을 그리기 시작한다.
예람 : 어떻게 오셨나요?
나 : 이가 아파서 왔어요.
예람 : (입을 벌리라고 말하며, 입안을 들여다본다) 사탕 좋아해요?
저는 초콜렛 좋은데요 많이 먹었는데 이가 섞어서 치과 갔어요.
의사선생님이 양치질 잘해야 튼튼한 어린이가 된다고 그랬어요.
근데요 저는요. 양치질 대따 빨리 해요.. ㅎㅎ 환자분, 약 나왔습니다.
예람이는 종이에 그려놓은 약 봉투를 나에게 건네주었다.
< 해석 및 교육계획 >
이에 좋은 음식과 나쁜 음식에 대해서 알고 있으며 음식을 먹은 후 양치질을 해야된다는 것도
자신의 경험에 의해서 알고 있다. 그러나 양치질하기를 귀찮아 하며 양치질을 빨리 하는것에
대한 것을 자랑으로 삼고 있다. 양치질에 대한 교육이 필요하며 앞으로 점심시간 후 올바른
양치질 습관지도가 필요하다.
평 가 척 도
1.음식의 종류에
관심 갖는가?
1 2 3
│------------------│------------------│
전혀 하지 않는다. 약간 반응한다. 관심이 많다.
2.몸에 좋은 음식과 나쁜 음식을 구별하는가?
1 2 3
│------------------│------------------│
구별 하지 못한다 구별하는데 조금 정확하게
어려움이 있다. 구별한다.
3.음식과 건강과의 관계를 이해하는가?
1 2 3
│------------------│------------------│
음식과 건강의 음식과 건강과의 음식과 건강과의
관계를 이해 못한다. 관계를 이해한다. 관계를 이해하고 실천 할려고 한다.
4.자신이 좋아하는
음식을 말하는가?
1 2 3
│------------------│------------------│
좋아하는 음식을 좋아하는 음식을 좋아하는 음식을
말하지 못한다. 말한다. 말하며 이유도 이야기한다
5.좋아하거나 맛있는
음식도 몸에 나쁠
수 있다는 것을
아는가?
1 2 3
│------------------│------------------│
전혀 알지 못한다. 비교적 알고 있다 정확하게 알고 있다
평정결과 및 요약
- 좋아하는 음식과 싫어하는 음식의 구분이 확실해서 이에 좋은 음식사진이 나왔을 때도 자신의
좋아하지 않는 음식이 나오면 얼굴을 찡그리며 “맛없어”라고 하였다. 몸에 좋은 음식과
나쁜 음식에 대해서 알고 있지만 먹기 싫어하는 음식은 잘 먹지 않는다.
평상시에도 편식이 심한편이다. 양치질을 하루 3번 3분 동안 해야 된다고 가르쳤지만 “나는
대게 빠르게 한다”라고 말하며, 양치질에 대한 중요성의 인식이 부족한 것 같다.
꾸준히 관찰하여 양치질에 대한 올바른 습관과 부모님과 상담 후 싫어하는 음식에 대한 거부감을
사라질 수 있도록 음식의 변화를 주도록 노력해야 할 것이다

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  • 페이지수26페이지
  • 등록일2010.05.03
  • 저작시기2006.01
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#859698
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