Ausubel의 유의미학습과 발견학습

목차

1. 유의미 학습
2. 발견학습
3. 인지주의와 행동주의

본문내용

제와도 관계가 있다.
◆ 행동주의
- 심리학의 대상을 의식에 두지 않고, 사람 및 동물의 객관적 행동에 두는 입장.
- 눈에 보이는 측정 가능한 데이터에 의존. (인지주의와 차이)
☞ 내성법 : 자신의 심리 상태나 그 변화를 내면적으로 고찰하거나, 다른 사람들의 자기 관찰에 의한 보고를 근거로 하여 연구하는 방법. ≒내관법.
※고전적 조건화와 조작적 조건화 비교
고전적
조작적
행동
비자발적(인간은 행동을 조작하지 않는다.)
자발적(인간은 행동을 조작한다.)
순서
자극 → 행동
행동 → 자극 (결과)
학습은 어떻게 발생하는가?
중성적인 자극 +무조건 자극
행동의 결과 → 행동에 영향
연구자
파블로브
스키너
인지주의와 행동주의 비교
(비교가 잘 되어있는 표가 있어서 하나 첨부해봤습니다. 공부를 한 뒤 보니 더 자세히 알게 되었고 비교가 잘되네요.)
심리학 비교
인지주의
행동주의
대표적
학자
브루너 이론,
Ausubel 이론
스키너 이론
철학적 배경
객관주의
객관주의
패러다임 초점
교수-학습
교수
학습자관
-적극적 인간
-외형적 정보를 내재적
으로 처리하여 인지구조를 변화시키는 적극적인 학습자관
-수동적 인간
-환경적 자극에 반응
-모든 사람이 똑같은
이해에 도달
학습의 생성
(학습의 영향요인)
정보의 입수, 조직, 저장 및 인출활동 강조
(정보처리활동을 촉진시킬 수 있는 학습자의 정신적 활동 강조)
자극과 반응의 연결 및 강화
(외현적 자극 및 반응의 체계적 배열
기억의 역할
-세계의 객관적 재현
-정보의 효과적인 조직 및 패키지화와 쉐마의 인출
-기억의 중요성 간과
-망각 방지를 위한 반복적 연습과 정기적인 복습강조
전이
정보의 유의미한 조직
일반화의 결과
효과적인
학습형태
문제해결, 정보처리 추론
변별, 사실의 기억, 개념의 획득 및 일반화, 적용
교수
학습전략
학습자의 내적 사고전략, 교수자의 부호화 전략. 정보처리 전략
반복연습
피드백제공
외적 흥미요소 강조
교수설계와
관련
-학습자의 적극적 참여
(매타인지 전략, 학습자 통제)
-인지과제 분석기법
-정보처리과정 촉진을 위한 정보의 구조화, 계열화
-학습결과의 효과적 전이를 위한 학습 환경 창출
-관찰 또는 측정가능 한 행동목표의 강조 및 준거 지향 평 가관
-학습자의 선수지식 및 출발점 행동 진단을 위한 학습자 분석 강조
-수업내용의 계열성
-강화를 통한 가시적 보상 체제 활용 및 즉각적 피드백 강조
교수방법
발견학습, 토의식, 유의미학습
강의식

키워드

Ausubel유의미 학습,   Ausubel발견학습,   인지주의와 행동주의