[신경계, 뉴런, 시냅스, 반사, 뇌사, 식물인간, 말초신경계, 자율신경계, 신경, 뉴런반응]신경계와 뉴런, 신경계와 시냅스, 신경계와 반사, 신경계와 뇌사 및 식물인간 분석(신경계, 뉴런, 시냅스, 반사, 뇌사)

소개글

[신경계, 뉴런, 시냅스, 반사, 뇌사, 식물인간, 말초신경계, 자율신경계, 신경, 뉴런반응]신경계와 뉴런, 신경계와 시냅스, 신경계와 반사, 신경계와 뇌사 및 식물인간 분석(신경계, 뉴런, 시냅스, 반사, 뇌사)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 신경계와 뉴런
1. 뉴런
1) 세포체
2) 수상돌기
3) 축삭
2. 뉴런의 분류
1) 기능에 따른 분류
2) 구조에 따른 분류

Ⅲ. 신경계와 시냅스
1. 시냅스(Synapse)
2. 안정막 전위(Resting potential)
3. 흥분성 시냅스 후 전위(Excitatory postsynaptic potential = EPSP)
4. 억제성 시냅스 후 전위(Inhibitory postsynaptic potential = IPSP)

Ⅳ. 신경계와 반사
1. 반사
2. 반사의 종류
3. 반사의 경로(무조건 반사의 경우)

Ⅴ. 신경계와 뇌사 및 식물인간
1. 뇌사(Brain death)
1) 정의
2) 판단기준
2. 식물인간(persistent vegetative state)

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

능적 특성에는 장 독립성, 분석적, 숙고적, 상이형, 수렴적, 언어적, 계열적인 인지양식으로 여기에 속하는 학습자는 계열적, 체계적, 구체적인 과제에 잘 적응하는 학습자, 점진적 학습자, 정서를 배제하는 학습자 등이고, 우측 뇌의 기능적 특성은 장 의존적, 전체적, 비분석적, 충동적, 유사형, 확산적, 총체적 인지양식이며, 이러한 인지양식을 지닌 학습자는 비계열적, 비체계적 학습과제에 잘 적응하는 자, 직관적인 학습자, 학습과제에 정서를 개입시키는 학습자라고 하였다.
뇌 기능 분화이론을 기초로 한 인지특성은 Orton이 분화와 미완성과 언어장애를 연결시키는 연구를 발표함으로써 시작되었다. 학습 장애아의 일반적인 현상은 좌우 뇌의 발달 격차가 심한 현상을 보이고 있고, 특히 좌 뇌가 우 뇌보다 열세한 현상을 보이고 있다.
또한 Woodcock-Johnson의 인지능력검사를 통해 분석한 결과, 우 뇌 수세자의 인지능력은 공간관계, 시각대응, 시청각학습, 유추, 개념형성, 양적 개념, 분석종합, 반대어동의어반의어, 수관계, 수전환, 그림어휘, 문장 기억의 순으로 되어 있고, 인지요인은 지각속도, 추리력, 언어능력, 기억력 순으로 되어 있다. 반면에 좌 뇌 우세자는 문장기억, 수전환, 양적 개념, 반대어동의어, 개념형성, 분석종합, 유추, 시청각학습, 시각대응, 그림어휘, 공간관계의 순서로 배열되어 있고 인지요인은 기억력, 언어능력, 추리력, 지각속도 순으로 된 인지특성이 나타났다.
위에서 살펴보았듯이 좌뇌는 논리적이며, 외형적이고 언어적, 계열적, 직선적 정보처리능력을 가지고 있고, 우뇌는 묵시적, 시공간적, 종합적, 동시적 정보처리능력을 가지고 있다고 본다. 이를 창의성과 두뇌기능과의 관계에 대하여 살펴보면 이들은 크게 다음과 같이 두 가지 입장으로 나누어진다.
첫째로는 창의적 사고에 있어 우뇌가 지배적이라는 견해이다. 직관, 무의식, 심상은 창의성과 연관을 가지고 있다. 직관은 논리적으로 설명할 수 없는 사고과정의 총칭이며 이것은 우뇌의 기능이다. 무의식은 의식에 떠오르지 않는 정신작용인데 우리의 행동에 영향을 끼치는데도 불구하고 그 과정을 구체적으로 설명할 수 없기 때문에 좌뇌가 작용하지 않음을 의미한다. 마음속에 그린 그림을 심상이라고 하는데 이러한 모든 것은 우뇌의 기능이고 따라서 우뇌가 창의성을 기르는데 직접적으로 관련되어 있다고 본다.
둘째로는 창의성은 좌우뇌의 종합기능에 의해서라는 견해이다. 대뇌의 좌뇌와 우뇌는 서로 상보성을 가지고 있기 때문에 새로운 창의가 나오려면 좌우뇌 양쪽뇌가 균형 있게 발달하여 긴밀한 협동작용을 하여야 한다. 창의적 통찰은 직감과 논리, 구상력과 섬세함, 영감과 노력 등 우뇌와 좌뇌에서 비롯되는 사고방법을 모두 필요로 한다고 본다. 결국 창의적인 사람은 좌뇌와 우뇌의 기능이 편중화 현상 없이 양쪽 기능이 통합 집대성된 사고방식을 갖는다는 입장이다.
다음으로 과제를 학습하는 학습양식에 따른 차이를 보면, 우 뇌는 좌 뇌보다 비언어적 심상을 사용하는 경향이 있고, 문제해결에 있어서 비논리적이고 비교적 덜 분석적인 방법을 사용하고, 좌 뇌는 읽기, 쓰기, 말하기, 셈하기와 같은 학교 학습의 기본적인 능력을 통제한다.
참고문헌
김기진(1988) : 신경계와 운동 Ⅱ, 대한체육회
강봉균(2004) : 시냅스가소성 유전자탐색 및 기능 분석, 서울대학교
이상헌(2008) : 설치류 중추신경계 뉴런들에서 칼슘항상성기전 발달과정의 변화, 서울대학교
주호노(2007) : 뇌사의 판정, 경희대학교 법학연구소, 2007
최기섭 외 1명(1992) : 식물인간상태의 환자에 대한 연구, 대한재활의학회
편집부(2004) : 뇌와 신경계 에듀네트웍스

키워드

신경계,   뉴런,   시냅스,   반사,   뇌사