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소개글

[독서교육활동(독서활동), 독서교육]독서교육활동(독서활동)의 의의, 독서교육활동(독서활동)의 원리, 독서교육활동(독서활동)의 목적, 독서교육활동(독서활동)의 사례, 독서교육활동(독서활동)의 기대성과 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 독서교육활동(독서활동)의 의의
1. 독서하지 않는 습관이 굳어질 염려가 있다
2. 도서(읽을거리) 선택의 잘못으로 독서 흥미가 편향되거나 나쁜 영향을 받을 염려가 있다
3. 독서의 보람이 상실될 염려가 있다

Ⅲ. 독서교육활동(독서활동)의 원리

Ⅳ. 독서교육활동(독서활동)의 목적

Ⅴ. 독서교육활동(독서활동)의 사례
1. 폴짝폴짝 뛰어요
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
2. 우리 신문 보세요
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
3. 더 넓은 세계로
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
4. 생각을 꺼내요
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
5. 이런 사람이 되고 싶어요
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
6. 우리 글모음
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
7. 책은 내 친구
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은

Ⅵ. 독서교육활동(독서활동)의 기대성과

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

노래가사 ◈
우동 한 그릇(곡조: 퐁당퐁당) 구리 료헤이 지음 -신경주 작사-
섣달 그믐날(넘기×1) 북해정에는(찍기×1) 반가운 손님이 찾아왔어요(밟기×2)
한동안 없었던(돌기×2) 2번 식탁 손님이(찍기×2) 14년 후에(차기×2) 부자되어
찾아왔어요(넘기×2)
2. 우리 신문 보세요
1) 활동 목표
형식에 맞게 신문을 꾸미면서 친구들과 정보를 공유하는 태도를 기른다.
2) 이렇게 지도했어요
신문의 구성을 살펴보고, 광고, 만화, 도서평 등 신문의 형식을 갖추어 기록한다.
3) 아이들은
그림으로 표현하는 것을 글로 쓰는 것보다 더 즐기며 이 활동을 한 후에는 어떤 주제를 주어도 잘할 수 있는 자신감이 생겨 모둠활동이 효과적으로 이루어졌다.
3. 더 넓은 세계로
1) 활동 목표
여러 가지 자료에서 필요한 정보를 찾아 활용한다.
2) 이렇게 지도했어요
독서의 목적은 단순한 책읽기에서 끝나지 않는다. 그 동안 쌓은 독서능력을 활용하여 신문이나 잡지, 인터넷 등에서 필요한 자료를 수집하고 해석한다.
3) 아이들은
사회문제, 역사, 지리 또는 과학에 이르기까지 자신의 수준보다 더 높은 수준의 자료를 찾아 읽는데 성취감을 느끼고 학습 의욕을 보였다.
4. 생각을 꺼내요
1) 활동 목표
독서를 통하여 쌓여진 경험과 지식을 꺼내어 다시 활용한다.
2) 이렇게 지도했어요
읽은 책에서 얻은 것들을 기억 속에서 하나씩 꺼내다 보면 깊숙이 가라앉아 무의식 속에 있던 것들도 나오게 된다. 그 기억들을 꾸미고 변형하여 표현하도록 하였다.
3) 아이들은
어떤 아이는 서로 다른 책의 주인공과 사건을 엮어 새로운 이야기를 꾸미기도 하고, 인물이 사용할법한 물건을 백화점에 진열하기도 하였다.
5. 이런 사람이 되고 싶어요
1) 활동 목표
책에 등장하는 많은 인물 중에서 자신이 닮고 싶은 인물을 찾아내고 그런 사람이 되기 위해서는 어떤 노력을 해야 하는지 알아본다.
2) 이렇게 지도했어요
책 속의 인물 중에서 닮고 싶은 사람을 선정하고 왜 닮고 싶은지를 설명한다. 그 중 한 명의 인물을 골라 그런 사람이 되기 위해 어떤 노력을 할 것인지 알아보았다.
3) 아이들은
해리포터나 제제처럼 자기 의지로 무언가를 해 내는 인물이나 도덕적으로 바른 인물을 꼽아 바람직한 면을 보여주었다.
6. 우리 글모음
1) 활동 목표
자신의 작품을 사랑하며 다른 친구들의 작품을 읽어 생각의 폭을 넓힌다.
2) 이렇게 지도했어요
독서활동을 하는 동안 모아둔 작품을 선정하여 아동 각자 자신의 작품을 40장씩 복사한다. 서로 작품을 나누어 갖고 묶어서 책을 만든다.
3) 아이들은
자신의 글이 책으로 만들어져 나온 것을 보고 그 동안의 성과를 체험하였다. 다른 친구의 작품을 읽고 서로 조언을 하는 모습은 독서를 통해 많이 성숙해졌음을 보여주었다.
7. 책은 내 친구
1) 활동 목표
3월 초와 비교하여 책과 친해진 자신의 모습을 게임을 통하여 비교한다.
2) 이렇게 지도했어요
자신의 독서습관이나 독서수준을 판단할 수 있는 게임판을 아동 스스로 만들었다. 어떤 책을 읽었는지, 독서태도는 어떤지를 스스로 평가할 수 있는 활동이었다.
3) 아이들은
독서하는 자세, 하루의 독서시간, 읽은 책의 종류 등 평가항목을 정하여 재미있는 모양의 게임판을 창의적으로 만들었다.
Ⅵ. 독서교육활동(독서활동)의 기대성과
학생들의 다양한 독서활동을 통하여 지식과 정보를 얻을 수 있고 정서적으로 안정되고 풍요로운 삶을 살아갈 수 있도록 하기 위해서는 무엇보다도 독서하는 습관이 중요하다 할 것이다. 이미 독서관련 교과지도와 독서환경을 조성하고 신나고 다양한 독서 체험활동 기회제공과 독서 내면화를 위한 창의적 표현 활동을 전개하여 그 성과를 예상하면
1. 아동들이 책을 가까이 하는 습관이 형성될 것이고 독서량이 증가 될 것이다.
2. 도서실 이용 방법을 알고 서점을 찾는 학생이 많아 질 것이다.
3. 책을 읽고 감동 받은 느낌을 독서기록장에 기록하는 습관이 길러 질 것이다.
4. 독서를 통하여 학습 집중력과 지속력 및 창의력과 발표력이 향상될 것이다.
Ⅶ. 결론
책은 미래의 힘이다!
우리 반 아이들과 책을 읽고 여러 가지 활동을 하는 동안 즐거웠다. “오늘도 독서활동 해요.”하는 요구가 줄을 이었고 처음에는 표현하는데 망설이던 아이들도 지금은 자신의 생각을 많이 담아서 창의적이고 적극적으로 발표하고 표현한다. 책 속의 이름이 수시로 대화에 등장하고, 교과 학습 시간에도 자료에서 정보를 빨리 찾아내게 되었으며, 스스로 하려는 자신감이 생겼다. 아이들이 자신의 독서결과를 평가하면서 친구들과 놀다가 책이랑 비슷한 경험이 되면 그 책에서 나온 말을 해서 ‘애어른’이란 말을 들을 때도 있었다. 책 읽는 수준이 좀 더 높아진 것 같다. 보다 정확히 책을 읽으면서 깨우치고 행동 변화도 책의 주인공을 아주 약간씩 닮아가는 것도 같다. 라고 하여 처음 계획한 목표를 지나서 달려가고 있음을 알 수 있다. 독서지도를 하면서 아이들이 의외로 역사적인 위인보다 창작동화의 인물에 그리고 서정적인 장면에 관심을 보이는 것을 알 수 있었다. 인성지도에 초점을 맞춘 영향이 큰 듯하다. 남은 기간 동안에는 강인한 의지력으로 자신을 극복하는 인물, 공익을 위해 애쓰는 사람들의 이야기를 많이 다루어 아동의 진로지도에 영향을 주는 활동으로 지도가 이어질 것이다. 학년 말에는 모둠별로 독서 연극을 꾸미고 마무리 지어야겠다. 어떤 아이는 로냐가 되어있을 것이고, 또 어떤 아이는 송죽이가 되어 다시 태어날 것이다. 독서 활동한 독서경험이 아이들에게 미래의 힘이 되어 계속 샘솟기를 바란다.
참고문헌
◈ 김승환(2003), 독서자료 분석제공이 독서활동에 미치는 영향, 한국문헌정보학회
◈ 김순애(2006), 소집단별 주제 중심 독서활동의 효과, 광주교육대학교
◈ 박종채(2007), 통합적 독서활동이 논술 능력 향상에 미치는 영향, 전주대학교
◈ 정금순(2006), 다양한 독서활동 프로그램을 통한 바른 인성 함양, 대진대학교
◈ 정영이(2007), 학급단위 독서 활동을 통한인성교육 실천 방안, 부산광역시
◈ 하옥선(2002), 수준별 독서 활동이 자기주도적 학습에 미치는 효과, 부산교육대학교

키워드

독서교육활동,   독서활동,   교육활동,   독서,   활동사례