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소개글

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목차

Ⅰ. 독서활동(독서교육활동) 사례1
1. 책 읽고 글쓰기
2. 책 읽고 그림 그리기
3. 그 외 활동
1) 인터넷(혹은 참고 서적)을 활용한 자료 찾기
2) 문화 탐방(미술관, 영화관, 박물관)
3) 책 읽고 가까운 곳으로 떠나보기

Ⅱ. 독서활동(독서교육활동) 사례2
1. 마인드맵
1) 마인드 맵이란
2) 단계별 지도방법
3) 기대효과
4) 유의점
2. 인물꽃 그리기
1) 인물꽃 그리기란
2) 단계별 지도 방법
3) 기대효과
4) 유의점
3. 사건방울 만들기
1) 사건방울 만들기란
2) 단계별 지도방법
3) 기대효과

Ⅲ. 독서활동(독서교육활동) 사례3
1. 독서록(선효행록) 쓰기
2. 독서 수료증제 운영
3. 정서 순화 시간 운영
4. 독서 퀴즈 활동
5. 독서 토론회 활동
6. 독서 연극 활동

Ⅳ. 독서활동(독서교육활동) 사례4
1. 나도 만화가
1) 생각을 열어요
2) 이렇게 활동했어요
2. 상장 쓰기
3. 나도 작가
1) 생각을 열어요
2) 이렇게 활동했어요
4. 독서 퍼즐 만들기
5. 독서 숨은 그림 찾기
1) 생각을 열어요
2) 이렇게 활동했어요.

Ⅴ. 독서활동(독서교육활동) 사례5
1. 이런저런 책이야기
2. 요리조리 서점탐험
3. 가로세로 독서퍼즐
4. 주고받는 독서엽서
5. 오늘내일 독서달력
6. 알쏭달쏭 독서퀴즈
7. 옹기종기 독서토론
8. 번쩍번쩍 독서광고

Ⅵ. 독서활동(독서교육활동) 사례6
1. 독서 우편엽서 교환
2. 독서 클럽
3. 동화 구연
1) 독서 감상화와 동화구연의 차이점
2) 동화 구연 방법
3) 구연하기에 알맞은 도서 선정
4) 동화 구연하기
4. 가족 독서 신문 만들기
1) 신문 발간 계획 세우기
2) 독서 기사 모으기
3) 신문 만들기
4) 신문 발간 기념회 및 반성회 갖기
5. 모자 독서 놀이
1) 1권의 책을 나누어 읽고 대화하기
2) 1권의 책을 어머니와 아동이 모두 읽고 대화 놀이하기
6. 빙고놀이
1) 준비물
2) 방법
3) 빙고 놀이 예시
7. 원판 독서 놀이
1) 준비물
2) 원판 만드는 방법
3) 사용 방법
8. 말판놀이(1)
1) 준비물
2) 방법
3) 말판놀이 예시
9. 말판 놀이(2)
1) 준비물
2) 방법
3) 말판놀이 예시

Ⅶ. 독서활동(독서교육활동) 사례7
1. 국어 수행평가를 통한 독서교육
1) 목적
2) 지도 목표
3) 방법
4) 독후감 쓰기 지도의 실제
2. ‘독서 동아리 활동반’ 운영
1) 의의
2) 활동 방법
3) 유의 사항

참고문헌

본문내용

, 이긴 어린이가 주사위를 던진다.
(5) 출발선에서 나온 수만큼 바둑알을 옮긴다.
(6) 문제가 나오면 답을 말하고 이 때 맞으면 다시 한 번 주사위를 던질 수 있으며 틀리면 다른 친구에게 기회가 넘어간다.
(7) 지시문이 나오면 그에 따라 행동한다.
(8) 이와 같은 방법으로 활동하여 먼저 도착하면 이기게 된다.
3) 말판놀이 예시
‘헬렌 켈러’를 읽고 친구와 말판놀이를 하여 보자.
9. 말판 놀이(2)
1) 준비물
-말판, 성냥개비, 1에서 4까지 나오는 주사위
2) 방법
(1) 먼저 문제를 읽고 각 문제의 난이도에 따라 성냥개비를 건다. 예를 들어, 쉬운 문제에서는 성냥개비 한 개를, 아주 어려운 문제에는 성냥개비 다섯 개를 걸 수 있다.
(2) 이 때, 한 친구는 정답을 확인해 준다.
(3) ‘가위바위보’로 순서를 정한다.
(4) 먼저 이긴 어린이가 주사위를 던진다.
(5) 나온 수만큼 출발선에서 움직인다.
(6) 문제를 읽고 답을 말한다. 이 때, 맞으면 문제에 정해진 수만큼 성냥개비를 갖는다. 틀리면 다른 친구에게 기회가 넘어간다.
(7) 지시문이 나오면 그에 따라 행동한다.
(8) 이와 같은 방법으로 활동하여 성냥개비가 많은 어린이가 이기게 된다.
3) 말판놀이 예시
‘재미있는 우주 이야기’책을 읽고 친구와 말판놀이를 해 보자.
Ⅶ. 독서활동(독서교육활동) 사례7
1. 국어 수행평가를 통한 독서교육
1) 목적
학생들로 하여금 다양한 양서를 읽게 하고 올바른 독서 습관을 갖도록 지도함으로써 바람직한 인격을 형성하고 자기 주도적인 학습태도를 갖게 한다.
2) 지도 목표
⑴ 양서를 권장하여 읽게 함으로써 정서를 순화하고 올바른 가치관을 확립시킨다.
⑵ ‘독후감 쓰기’, 또는 ‘독서토론’을 통해 사고력문장력발표력을 신장시킨다.
3) 방법
⑴ 국어시간 중, 주 1회를 독서 시간으로 하여 운영한다.
⑵ 책 선정은 권장도서 목록을 참고하되, 자율적으로 광범위한 범위에서 택하도록 한다.
⑶ 독서시간은 학교 이외의 공간과 수업시간 이외의 시간을 적극 활용한다.
⑷ 독후감은 수행평가의 대상 자료이므로 공정성을 기하기 위해 반드시 국어시간에 쓴다.
(‘독서활동 누가기록장’ 활용)
⑸ 독후감은 ‘독서 누가기록장’에 기록한 책에 대한 독후감을 쓰며, 매시간 반드시 담당 지도 교사의 확인을 받는다.
4) 독후감 쓰기 지도의 실제
⑴ 독후감을 쓰는 이유
㈎ 책의 내용과 느낌을 오래 간직하게 된다.
㈏ 생활에 대한 반성과 더불어 책의 가르침을 깊이 받아들이게 된다.
㈐ 사고력과 문장력이 향상된다.
⑵ 독후감의 내용
㈎ 책 이름
㈏ 지은이
㈐ 읽게 된 이유
㈑ 대강의 줄거리
㈒ 읽은 후의 느낌
㈓ 나에게 준 가르침과 나의 생각들
㈔ 인상 깊은 부분이나 문장 등
― 위와 같은 내용들이 골고루 들어가게 쓴다. ―
⑶ 유의 사항
㈎ 책 내용을 자신의 것으로 소화한 다음 쓴다.
㈏ 나의 생활과 연관시켜 줄거리와 느낌을 고루 섞어 쓴다.
㈐ 느낌과 감동이 강한 부분이 뚜렷하게 나타나도록 쓴다.
(바람직한 독후감은 자기 생각, 자기 목소리, 자기 주관이 드러나야 한다.)
㈑ 여러 형식의 독서감상문을 고루 써 본다.
⑷ 독후감의 여러 가지 형식
㈎ 느낌 중심의 독후감
㈏ 편지글 형식의 독후감
㈐ 일기 형식의 독후감,
㈑ 시 형식의 독후감
㈒ 책의 세계를 여행하면서 쓰는 형식의 독후감
2. ‘독서 동아리 활동반’ 운영
1) 의의
독서는 독자가 일련의 과정을 통해 글에 제시되어 있는 정보와 자신이 이미 보유하고 있는 정보를 결합하여 전체의 의미를 구성해 나간다는 점에서 의미 구성 행위이며, 글에 제시되어 있는 다양한 정보를 효과적으로 처리한다는 점에서 정보 처리적 행위로서 여러 가지 복잡한 문제를 해결하는 관점에서 보아 고도의 지적이고 정교한 정신활동이라 할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 계발 활동의 하나로 ‘독서 동아리 활동반’을 조직하여 독서토론과 토의 및 독서와 관련된 학생활동 중심의 다양한 활동을 주 내용으로 하였다.
독서토론은 찬반 논리의 상상력을 자극하여
첫째, 창의적 사고를 도출할 수 있다는 점
둘째, 순간적 비판과 논박으로 논리적 능력을 신장시킨다는 점
셋째, 독후감 쓰기의 차원에서만 머물던 독서 후 활동의 다양성을 일깨운다는 점 등은 독서 동아리 활동의 커다란 의미라 할 수 있겠다.
또한 독서토의에 있어서의 언어활동은 개인적인 동시에 사회적인 성격을 띠고 있다. 따라서 책을 읽는 사람은, 자신의 경험을 바탕으로 책 내용에서 새로운 정보를 얻고, 주위 사람들과 함께 능동적으로 의견을 교환할 때 더 풍부하고 정교한 의미를 획득할 수 있다. 토의는 학습자의 대화로 구성되고 대화는 이해를 위한 가장 중요한 활동이다.
2) 활동 방법
소집단에서 직접 책을 선정하고, 자율적인 방법으로 책을 읽은 뒤, 정기적으로 모임을 가지는 활동이다. 독서 동아리는 주로 읽기, 쓰기, 토론 및 토의의 활동으로 크게 나누어 볼 수 있는데, 읽기가 가장 기본이 되는 요소이다. 그러나 독서 동아리는 다만 글 읽는 사람들의 모임이 아니라, 토의를 통해 글읽기를 정교화하는 모임이라고 할 수 있다. 대개 3-6명으로 구성되는 소집단이 기본 단위가 되고 상황에 따라 더 많은 사람(수십 명 이상)의 전체 토론이 필요한 경우도 있다.
3) 유의 사항
첫째, 구성원들의 적극적인 태도가 필요하다.
둘째, 다양하고 흥미 있는 여러 종류의 책을 선정할 수 있는 여건이 필요하다.
셋째, 잘못된 해석에 대한 교정이나 토론(토의) 내용의 타당성 보장을 위해 전문가나 선행자(학교의 경우에는 교사)의 도움이 필요하다.
참고문헌
김인희(2003), 방과 후 독서모둠 활동을 통한 독서지도 사례, 국립특수교육원
김성숙(2007), 교과학습 관련 도서 자료를 활용한 독서 지도 사례 연구, 광주교육대학교
박민(2009), 문학치료학적 관점에서의 독서감상문 지도 사례 연구, 한국문학치료학회
변성구(2008), 사고력 향상을 위한 독서교육 : 고등학교 독서교육 사례, 제주특별자치도교육청
서영희(2001), 독서 단계별 활동을 통한 사례 연구, 동국대학교
황순구(2004), 다양한 독서활동을 기반으로 한 독서 인증제 실천 사례, 강원도교육청

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독서활동,   독서교육활동,   독서교육,   독서능력,   독서