현재 우리나라 유아언어교육의 현황을 조사하고 자신이 생각하는 바람직한 언어교육방법을 논하시오.

소개글

현재 우리나라 유아언어교육의 현황을 조사하고 자신이 생각하는 바람직한 언어교육방법을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 우리나라 유아언어교육의 현황
가. 총체적 언어교육접근법
나. 균형적 언어교육법의 내용

2. 언어교육의 중요성
가. 언어교육은 의사소통의 기능을 한다.
나. 언어를 통한 간접경험

3. 내기 생각하는 바람직한 언어교육방법
가. 음성언어를 기초하여 이루어져야 한다.
나. 책 읽어주기 활동을 많이 해야 한다.
다. 안내적 책읽기는 또래집단의 소집단으로 지도해야 한다.
라. 읽기 및 쓰기의 기초 기능들을 직접적이고 명시적인 방법으로 지도해야 한다.
마. 영유아의 언어 발달학적 특성을 고려한 유아언어교육이 시행되어야 한다.

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

칼, 포크, 숟가락과 같은 사물 간의 미묘한 차이를 구별하게 된다.
2~3세
‘나 말 안 할 거야.’와 같은 문장과 ‘아빠 어디 갔어?’와 같은 질문을 하게 된다.
900개 정도 어휘를 가지며, 3단어 혹은 4단어로 문장을 만들어 표현한다.
일상 대화에 참여한다.
색을 변별할 수 있고, 복수형을 사용하며, 자신의 경험에 대해 간단히 얘기할 수 있다.
‘인형을 집어서 가지고 오세요.’와 같은 복합적인 지시를 따를 수 있다.
대부분의 자음과 모음을 올바르게 사용한다.
3~4세
정상적인 3세 아동은 말을 많이 하고, 빠르게 말하며, 질문을 많이 한다.
문장은 점점 길어지고 다양해진다. 예를 들면, ‘신디는 물에서 놀고 있다.’, ‘엄마는 일하러 갔다.’와 ‘고양이는 배가 고프다.’ 등.
구어를 사용하고 요구하며, 항의하고, 동의하기 위해 농담도 한다.
동화를 이해할 수 있다. 그리고 우스꽝스럽고, 크고 비밀스러운 개념 들을 파악할 수 있고, ‘낮에는 밝고, 밤에는…’와 같은 추론을 완성할 수 있다.
조음에서 특정음을 대치한다.
3세의 유아들은 음이나 단어를 반복한다(‘고-고-공’, ‘조-조-조금’). 이런 반복과 머뭇거림은 정상적이며 말더듬 습관이 아니다.
4~5세
1,500개 이상의 단어를 가지고, 다섯 단어 정도의 길이로 문장을 사용한다.
듣는 사람에 맞추어 자신의 구어를 수정한다. 예를 들면, 아기나 인형에 게 말을 할 때 보다 엄마에게 말을 할 때 좀 더 길고 복잡한 문장을 사용한다.
‘모자’, ‘스토브’와 ‘경찰’과 같은 단어를 정의할 수 있고, ‘어떻게 그것을 했지?’ 혹은 ’누가 이것을 만들었지?‘ 와 같은 질문을 할 수 있다.
‘만약 …라면’, ‘…할 때’와 ‘왜냐하면…’과 같은 접속사를 사용한다.
시를 암송할 수 있고 노래를 외워 부를 수 있다.
5세 이상
5세 이후부터는 발전의 속도가 느리지만 꾸준히 언어발달이 이루어진다.
전형적인 6세 아동은 성인이 사용하는 영어의 복잡한 형태를 대부분 사용한다.
몇몇 자음과 복합 자음들은 7,8세가 되어서야 숙달된다.
1학년 아동의 문법과 구어 양상은 주로 가족, 이웃, 지역의 수준과 일치 한다.
Ⅲ. 결론
이상 우리나라 유아언어교육의 현황을 조사하고 내가 생각하는 바람직한 언어교육방법에 대하여 알아보았다. 언어교육의 지도에서 유아들은 다양한 언어 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 음성언어를 더욱 확장시킬 수 있는 활동이 될 수도 있을 것이며, 음성 언어와 문자언어의 관계성을 파악할 수 있는 활동들도 될 수 있을 것이다. 또한 영유아의 언어는 그들의 사회성 배양에 도움이 되고, 다른 분야 발달에 근본적 토대를 마련한다는 점에서 언어교육을 중시해야 될 것이라는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
유아 언어 교육 정남미 저 | 창지사 | 2013.02.20
영유아 언어교육 이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2013.03.20
언어발달 Erika Hoff 저 | 이현진 역 | CengageLearning | 2011.08.31

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