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소개글

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목차

Ⅰ. 로웬펠드 발달단계의 의미
1. 난화기(2-4세)
2. 전도식기(4-7세)
3. 도식기(7-9세)
4. 또래집단기(9-11세)
5. 의사실기(11-13세)
6. 결정기(13-17세)

Ⅱ. 로웬펠드 발달단계의 미적 표현유형
1. 시각형
2. 촉각형

Ⅲ. 로웬펠드 발달단계의 적용

Ⅳ. 로웬펠드 발달단계와 피아제발달단계의 비교

참고문헌

본문내용

부터 결론을 도출할 수 있게 된다.
추론적인 사고를 시작한다.
언어적 추상을 다룰 수 있게 되고, 추론적 능력을 통해 예견할 수 있게 된다.
동료의 영향이 크다. 최종적이고 궁극적인 분화를 한다.
로웬펠드의 미적 발달단계
〈의사실기：약 12～14세〉
극적이고 상상적인 행위를 즐긴다.(가능성을 탐구하여 표현한다.)
원근을 정확하게 표현하려고 한다.(자기중심적 관점의 감소가 보인다.)
사람의 모습-보통 풍자화 되며, 개성을 발휘하는 경우는 드물다.
자신의 초상화는 그리려 하지 않는다.-주체성의 위기(자기 실체에 의문을 가짐)
색은 분위기, 감정을 표현하기 위해 사용한다.
점차 자기 비판적으로 된다.
〈사춘기：약 13～17세〉
환경에 대해 비판적으로 인식한다.
순간적 인상에 대한 자연스러운 묘사를 한다.
가치 있는 관계가 강조된다. 특성을 추 출하며, 미적 고찰을 한다.
참고문헌
김지은(2004), 로웬펠드와 아이스너의 미술교육사상과 한국미술교육과정의 연관성, 단국대학교
김학남(2009), 미술교육의 목적과 수단의 비판적 고찰을 통한 방향 모색 : 아이스너(Eisner)와 로웬펠드(Lowenfeld)의 이론을 중심으로, 관동대학교
성윤순(2002), 초등학교 저학년의 평면표현에 관한 연구 : V. 로웬펠드 이론에 입각해서, 영남대학교
이재향(2009), 초등학생의 창의성 향상을 위한 미술지도 방법 연구 : 로웬펠드 사상을 중심으로, 단국대학교
원혜영(2004), 로웬펠드 미술교육사상에 관한 연구 : 어린이 미술교육을 중심으로, 숙명여자대학교
주정남(2008), 로웬펠드 발달단계에 따른 아동화 연구, 부산대학교

키워드

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